producto final educación inclusivaII

PROFESORA MARCELA PATRICIA SEQUEDA CORRO
EDUCACION INCLUSIVA II
Bloque I: Necesidades educativas especiales de la educación de niñas y niños con dificultades en su competencia comunicativa.
¿Qué se del tema?
Relativamente se muy poco y lo ejemplifico, el niño que poco habla o no habla, lo encasillo con las etiquetas, poco sociable, huraño, apático.
¿Qué aprendí?
Quepara afrontar la situación es necesario e importante el trabajo colaborativo, maestro- alumno- padre. Estrategias que podemos implementar en el aula y continuar en casa.

Bloque II: Necesidades educativas especiales de las niños y niños con problemas de conducta.
¿Qué se del tema?
Sé que existen estos problemas por que convivimos a diario con ellos ó escuchamos casos fuertes que se hanpresentado con nuestros compañeros.
¿Qué aprendí?
Aprendí a como detectarlas, clasificarlas por factor de riesgo, de que tipo son, individuales, familiares, socialización, ambientales y/o contextuales.
Bloque III: Necesidades educativas especiales de las niñas y niños que viven en pobreza extrema.
¿Qué se del tema?
Las estadísticas son alarmantes, se hace mención de la hambruna en México y lascondiciones deplorables en las que están viviendo nuestros niños Mexicanos.
¿Qué aprendí?
La educación de calidad no garantiza que los pobres dejen de ser pobres, hay que brindarles las herramientas para que se desenvuelvan en este mundo diverso globalizado.

Bloque IV: Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con aptitudes sobresalientes.
¿Qué se del tema?
Son niños que tambiéntienen necesidades educativas por falta de personal capacitado.
¿Qué aprendí?
Como docente debemos modificar nuestro plan de trabajo y ajustarlo a las necesidades de niños con estas características.

Bloque V: Necesidades educativas especiales asociadas con trastorno del desarrollo (autismo)
¿Qué se del tema?
Viven en su mundo, y el problema tiene su origen en el desorden cerebral.
¿Quéaprendí?
Actividades que se pueden adecuar a la planeación y pueden tener funciones dobles; es decir sirven para niños autistas y alumnos ordinarios.

Bloque VI: Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con VIH/Sida.
¿Qué se del tema?
Desconozco el tema, hay demasiados prejuicios que existen.
Me interesa y quiero aprender de este tema tan importante
¿Qué aprendí?
Impactada enpreguntas básicas tenía una idea errónea.
Los retos inmensos que implica un niño nee con VIH.

Bloque VII: necesidades educativas especiales de las niñas y niños de culturas distintas
¿Qué se del tema?
El rechazo por parte de los alumnos hacía personas de diferente cultura, religión, me gustaría saber cómo los integramos a la escuela ordinaria.
¿Qué aprendí?
Que debemos brindarles apoyoseguridad.
Darles a conocer los diferentes apoyos gubernamentales que existen.
Evitar burlas que dañen su autoestima.
Bloque VIII: Necesidades educativas especiales de las niñas y niños con trastornos de atención con y sin hiperactividad.
¿Qué se del tema?
Desconozco el tema
¿Qué aprendí?
Sorprendida, tenía un concepto erróneo de lo que es hiperactividad.
Aprendí que puede haber hiperactividad ono
Y lo más impactante fue que muchas de las características de un niño nee con tdah las tiene mi hijo.









PRODUCTO 3
PLAN DE INTERVENCION
INDICADORES DE PRODUCTO

Producto 2
“Pobreza”
Avez Peréz Baltazar, de cariño entre sus familiares lo llaman “chiquilin”
Tez moreno obscuro, complexión delgada, estatura por debajo de su edad, dentadura en muy malas condiciones, estomagoabultado. Avez tiene 9, pero aparenta tener 6 años. Su físico no está desarrollándose como un niño de su edad. Él vive en una comunidad aproximadamente 2 horas de la ciudad, en un camino sinuoso sin pavimentar. La alimentación del niño se basa en atole, tortillas untadas con frijoles, cuando bien les va, carne roja no la consumen, pollo en algunas ocasiones y con mucha suerte pescado que el...