Producto o praxis del curriculum de Sandro Terrazas

Producto o praxis del curriculum
SHIRLEY GRUNDY
El presente trabajo tiene como propósito analizar la teoría de los intereses humanos basado en el  sustento del libro Producto o praxis del currículo de Shirley Grundy.
Para su análisis realizaremos las diferencias entre los intereses técnico, práctico y emancipador.
Luego se detallan cada postura que tienen los elementos del curriculum, dentro decada interés mencionado anteriormente; como lo son el papel del docente, alumno, planteamiento de los contenidos y práctica pedagógica.
Interés Técnico.- Se basa en el control y la posibilidad de explotación técnica del saber y consiste en el control del ambiente a través de reglas basadas en leyes con fundamento empírico o sea una ciencia empírica analítica.
Las experiencias se conocen por mediode la deducción a través de enunciados hipotéticos que pueden enunciarse de forma empírica a través de la observación y establece la forma de guiar su trabajo, utilizando sus objetivos.
Interes Práctico.- Se basa en las ciencias empíricas e interpretativas que transforman la acción humana en algo distinto para estudiarlo para comprender el medio de modo que el sujeto sea capaz de interactuar conel y pretende tratar la acción en un sentido mas global.
Se reproducen las formas de registrar la acción a través de fotografías, notas de campo entre otras y genera conocimiento subjetivo en vez de un saber objetivo a una acción subjetiva. Se trata de la acción con el ambiente considerado como sujeto en la interacción y se basa en la necesidad fundamental de vivir en el mundo siendo parte de élelaborando juicios de respecto a cómo actuar de manera racional y moral. Las acciones se reproducen como texto o interpretaciones.
Se fundamenta por comprender el ambiente mediante la interacción basado en una interpretación consensuada del significado y se identifica con la interpretación para poder comprenderla y estudiarla.
Interés emancipador.-Es cuando existe un intercambio continuo entre laautorreflexión y la acción, en donde el currículo es el resultado de una construcción en constante de la realidad. La educación se realiza en un ambiente en donde el docente es alumno y flexible al conocimiento y las cualidades del ser humano le dan un sentimiento de libertad de razonamiento.
Conductas que se fomentan y que generan cambio son las acciones de autonomía y de responsabilidad en laspersonas.
A continuación elaboramos un cuadro donde se menciona cada uno de los tres intereses: el docente, el alumno, el contenido o conocimiento y la práctica pedagógica.
Aspectos por describir
Interés Técnico
Interés Práctico
Interés Emancipador
Alumno
Se establece su función en la reproducción o construcción de elementos, para cumplir un objetivo.
Se basa en la capacidad que tiene el alumno,para analizar y comprender o reproducir en los procesos de interpretación del tema de estudio.
Se basa en el proceso de construcción y reconstrucción de su proceso de análisis de la realidad, en donde se participa en actividades grupales para la construcción del conocimiento.
Docente
Se enfoca en la producción de resultados, en donde se fomenta un interés por la manipulación y el control de losresultados.
El docente fomenta el análisis a través de la interpretación de la teoría y construcción del conocimiento y por ende poder defender su discurso en debate de ideas.
Utiliza todos los medios necesarios de comunicación como herramienta de aprendizaje; por medio del cual se establece un “todo” del aprendizaje, en donde todos los elementos de los estudiantes son fundamentales para elaprendizaje.
Contenido o conocimiento
Se determina a través de establecer las respuestas, o producto a los problemas planteados. Los contenidos son establecidos para dar respuestas concretas a la realidad del estudiante para satisfacer la necesidad de sobrevivencia.
Los contenidos se establecen a través de los análisis y su interpretación en la realidad. Se problematiza para ajustar soluciones a la...