Productos curso nacional

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 25 (6027 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 10 de junio de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
ACTIVIDAD 1 Sesión 1
SABERES | SABER HACER | VALORES O ACTITUDES |
HablarEscucharComunicarseAnalizarArgumentarReflexionarInterp

retarRazonarFormular preguntasIdentificar problemas | Buscar informaciónExplorarManejo de conceptosExpresarse con claridad y fluidezExpresar ideas, opiniones y sentimientosInterpretación dela información que recibe de diversas fuentes. | ToleranciaRespetoResponsabilidadInnovaciónInvestigaciónSolid

aridadEmpatía |

ACTIVIDAD 2 Sesión 1
¿En qué consiste el enfoque por competencia?
El enfoque por competencias está apoyado por múltiples aportes disciplinares entre sí así como algunas tendencias sociales yeconómicas.
Chomsky propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que actuaba mediante el desempeño comunicativo (uso efectivo de la capacidad lingüística en situaciones específicas). El empleo efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de comunicación (Hymes 1996).
La psicología cultural propone quela mente se construye en relaciones sociales y es actualizada por la cultura. En general, la psicología cultural le ha aportado al concepto de competencias el principio de que la mente y el aprendizaje son una construcción social y requieren de la interacción con otras personas, estando la idoneidad influenciada por el mismo contexto.
La Psicología cognitiva ha aportado la teoría de lasinteligencias múltiples de Gardner (1987, 1997) la cual da un apoyo sustancial a la comprensión de las competencias en su dimensión cognoscitiva. La inteligencia práctica de Stenberg (1997) es la que han de tener las personas para desenvolverse con inteligencia en las situaciones de la vida. Esto implica llegar a la solución de problemas sin pensar mucho o analizar mucho, con el fin de canalizar lamemoria y la atención a otras actividades.
Con la paulatina emergencia de las sociedades del conocimiento, lo más importante no es tener conocimientos sino saberlos buscar, procesar, analizar y aplicar.
Competencia: Planear la vida con base en un proyecto personal para alcanzar la plena autorealización, teniendo en cuenta un diagnóstico de necesidades vitales y valores.
Proceso: Planeación de lavida que constituye un conjunto de actividades partiendo del autodiagnóstico y fijándose metas a corto, mediano y largo plazo.
Cierre de sesión 1 producto 1
Nuevamente en equipo, comparte tu respuesta y coméntala comparte tu respuesta y coméntala si lo consideras necesario, posteriormente, respondan las siguientes cuestiones ¿Cuálsería la función del maestro en el enfoque por competencias? ¿Cuál sería el papel del alumno en el enfoque por competencias?
FUNCIÓN DEL MAESTRO | FUNCIÓN DEL ALUMNO |
- Debe estar preparado en el dominio de las competencias.- Planear para el aprendizaje autónomo de los estudiantes.- Conocer como vienen los estudiantes, sus expectativas, estilos de aprendizaje para establecer metas, evaluación yestrategias didácticas. | Comprometido con la autorrealización, protagonista de su propio aprendizaje.- Construcción de un plan de vida.- Asumir con responsabilidad sus actos.- Formarse en valores. |
En plenaria construirán un cuadro sinóptico donde se concentren los siguientes aspectos:
En plenaria construirán un cuadro sinóptico donde se concentren los siguientes aspectos:
* Perfil deegreso de la Educación Básica.
* El enfoque por competencias
* Función del profesor
* Función del alumno.
Producto 1 Sesión 1
Cuadro sinóptico
PERFIL DE EGRESO:

- Utiliza el lenguaje oral y escrito. Argumenta, razona y analiza situaciones.
- Busca, analiza, evalúa y utiliza información de diversas...
tracking img