Productos del diplomado de3la reforma integral (primaria)

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ROSALIA No. 42
REFORMA ENTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO
MODULO ll: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
ACTIVIDAD 24

DOCENTES FRENTE A GRUPO:

¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?

¿Que relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje?

¿Qué conocimientos habilidades y valores moviliza eldocente en los alumnos?

¿Qué sugerencias le haría al docente para mejorar su práctica?

ROSALIA No. 42
REFORMA ENTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DIPLOMADO
MODULO ll: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
ACTIVIDAD 24
DOCENTES QUE TRABAJAN EN ACTIVIDADES DE APOYO A LA DOCENCIA:
¿En su opinión, cuáles son los elementos constantes en la mayoría de las prácticas pedagógicas en el aula?
Laparticipación del docente debe ser activa y no pasiva, dejando de lado el área conductista basándonos en un plan de estudios, una metodología y una planeación que nos conduzca a la parte conceptual, actitudinal y procedimental que nos permita no solo utilizar los libros de de texto y laminas como herramientas sino también empleemos las tics como un nuevo implemento de trabajo.
¿Qué relación existeentre el material didáctico y el aprendizaje?
Lo ideal sería que el material fuera de impacto para los alumnos y este sirviera como introducción al tema y como guía para el maestro, para la obtención de los conocimientos del alumno.
¿Si el docente les pidiera apoyo especializado ustedes como líderes académicos, que sugerencias harían y por qué?
1. En primer lugar cambiar la forma de trabajo“bilateral” y dejar de ser protagonista
2. Revisar los resultados de los productos que laboran los niños para verificar si aprendieron.
3. Que deje que los alumnos construyan sus conocimientos y deje de ser receptor.
4. Que verifique el proceso de evaluación así como la revisión de sus secuencias didácticas su metodología y sus materiales.
¿Con qué materiales apoyarían al docente para que puedaestablecer una estrategia de enseñanza por competencias? Considerando las necesidades del grupo y conforme al tema seria la implementación de material concreto que nos permita la movilización de cómo hacer las cosas en el ámbito conceptual, procedimental y actitudinal
A=DO

ROSALIA No. 42

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MODULO ll: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULAACTIVIDAD 25

¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias?
Es un proceso en el cual los alumnos se interesan más por conocer, aprender, analizar, reflexionar sobre su contexto real por medio del hacer y saber hacer a través de actitudes, conocimientos y habilidades.
¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozca? En la primera el docentejunto con el alumno deberán de trabajar a través de proyectos, secuencias didácticas y la elaboración de proyectos, lo que permite que el niño se vuelva más independiente, investigador, creativo, que sepa utilizar las tics y todos los recursos que están a su alcance.
El plan 93 es meramente formativo no toma en cuenta el contexto real y las evaluaciones son cuantitativas
¿Cómo considera podríatrabajar un docente para el desarrollo de competencias en el aula? Primeramente a través de un diagnostico de la población de alumnos y el contexto en que se ubican para saber cuáles son sus intereses reales y sus saberes así como sus habilidades, posteriormente elaboraría un proyecto basado en situaciones didácticas reales basado en el plan de estudios y utilizando todos los recursos disponiblesque me permitan que mi alumno desarrolle conocimientos procedimentales, actitudinales y conceptuales dentro de su contexto real.
¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias?
A través del nivel de desempeño del alumno en el proceso de la resolución de problemas.
A=DA

ROSALIA No. 42

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