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PRIMER PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Conclusiones generales

Que los profesores estén abiertos a las actualizaciones para mejorar la calidad educativa. De acuerdo a las nuevas capacitaciones y actualizaciones se pretende lograr que como docentes, logremos objetivos planteados con estrategias renovadoras sobre el cambio educativo de acuerdo a lasagendas de forma integrada.

Involucrar personal universitario para apoyar a personas con menos oportunidad educativo, es necesario aprovechar la colaboración laboral para lograr la necesaria transformación de la educación, para esto se debe innovar en el marco de una gestión eficaz y así lograr los objetivos planteados con los sistemas integrales.

Realizar estrategias para facilitar el procesoburocrático, ser más eficiente y lograr la igualdad entre otros, con este proceso se pretende lograr que los alumnos obtengan mejores resultados. Promover por parte de lo educativo iniciativas que den apoyo a las comunidades. Debido a esto se establece el plan de 12 años con el objetivo de salir de la pobreza y tener una mejor calidad de vida.

SEGUNDO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral dela Educación Básica 2009.
Entrevistas sobre la Reforma Educativa
Josefina Zoraida Vázquez

Investigadora Nacional Emérita
Respecto a esta autora estoy totalmente de acuerdo en su opinión, ya que el papel del maestro es transmitir todo lo posible en cuanto a cocimientos a los alumnos y si el no innova sus saberes se queda en lo tradicional.
Juan Carlos Palafox

Consultor Internacional dela UNESCO
Es verdad que los cambios que se pretenden lograr al meter un método nuevo de trabajo son lentos, pero estos ayudan a que en un futuro se aprenda a seguir una secuencia de trabajo tomando en cuenta las experiencias pasadas.
Francisco Miranda López

Coordinador de la Especialidad en Política y Gestión Educativa en FLACSO.
La reforma es un proceso integral en el que el maestro debeactualizarse y tomarla como un dispositivo de cambio en el cual se pretende recuperar la experiencia. Aunque el maestro debe apropiarse de la reforma para lograr trabajar de una mejor manera.
Ángel Díaz Barriga

Investigador IISUE-UNAM
Es verdad que el maestro se tiene que ir innovando, pero la reforma no solo se queda en el salón de clases, y debemos tomar en cuenta los diferentes contextos conlos que nos encontramos.
Silvia Schmelkes del Valle

Directora del INIDE en la Universidad Iberoamericana
Yo estoy de acuerdo con la aportación de esta autora, ya que si el maestro no le encuentra sentido atrabajo de la reforma no lograra transmitir los propósitos que se pretende lograr al momento de trabajar. El maestro debe encontrarle sentido al trabajo de la reforma si no, no obtendráresultados solo siguiendo al pie de la letra el trabajo
TERCER PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
Sus Perspectivas en Relación a la reforma educativa y el impacto en el trabajo docente.

A escala mundial los maestros suelen estar organizados e informados en las decisiones políticas que los pueden afectar.
La implementación política educativa es una tareacompleja y exige que participen numerosos actores que son los docentes, directores, estudiantes, supervisores y padres de familia.
Los padres y los niños requieren mas educación y los sindicatos ven el aumento de la tasa de matricula, como mas posibilidades de empleo.
Los cambios efectuados en la reforma deben ponerse en práctica y no solo como otro proyecto que queda por escrito.
La reforma sehace posible cuando los asuntos adoptan la naturaleza del problema público y gana significado político.
Los principales esfuerzos que agenda la educación están centrados en mejorar la calidad educativa para reducir la repetición o deserción escolar.

CUARTO PRODUCTO
DIPLOMADO 2009. Reforma Integral de la Educación Básica 2009.
RESPUESTAS (Principios Pedagógicos de Preescolar 2004 y el cuadro...
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