productos edcucación inclusiva III

DATOS DEL PARTICIPANTE
NOMBRE(s) APELLIDO(s)
LILIBETH ORTEGA MENDOZA
R.F.C.

FUNCIÓN
DOCENTE DE EDUCACION FISICA FRENTE A GRUPO
NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO
EDUCACION FISICA
CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO
08FFS0022R
LOCALIDAD
NUEVO CASAS GGRANDES
TELEFONO (CELULAR)
016361031248
CORREO ELECTRÓNICO








Bloque 1
Necesidades educativas especiales asociadas a ladiscapacidad intelectual

Actividad 1.12 elaboración de un tríptico o periódico mural por persona, que tendrá como objetivo informar a la comunidad educativa acerca de la discapacidad intelectual. En este trabajo deberán incluir los temas vistos a lo largo del bloque, abarcando la mayor cantidad de productos esperados, datos específicos de las lecturas revisadas, reflexiones personales, sugerencias yestrategias para otros maestros, etc.
Quienes deseen elaborar el tríptico, pueden hacer más de uno o de un mayor tamaño, de acuerdo con la cantidad de información que desean incluir, o que pueden buscar otra presentación, siempre y cuando cumpla con los criterios de evaluación.

ANEXAR: TRIPTICO(s), PERIODICO MURAL, BOLETIN
EN CASO DE QUE EL PRODUCTO SE HAYA HECHO POR EQUIPO:
ESCRIBIR EL NOMBRECOMPLETO DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LA ELABORACIÓN.
INTEGRANTES DEL EQUIPO
LUIS ALAN SESTEAGA RODRIGUEZ.
DAVID ALFONSO GUTIERREZ BONILLA.
VICTOR MANUEL ONTIVEROS MACIAS.
LILIBETH ORTEGA MENDOZA.














TRIPTICO DISCAPACIDAD INTELECTUAL

























































Bloque 2Necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad visual

Actividad 2.12 De manera individual leerán con atención el caso de Joaquín. Deben guiarse con las preguntas que se presentan a continuación del caso y sugiera releer algunos extractos del bloque para enriquecer el trabajo. Enfatice que los cuestionamientos deben ser ampliamente respondidos.
Las preguntas que se presentan acontinuación pueden utilizarse a manera de guía. La presentación de este trabajo es libre, es decir los participantes pueden presentarlo a manera de texto, responder a las preguntas, etc. Lo importante es que ellos abarquen ampliamente la información revisada en el bloque.
EN CASO DE QUE EL PRODUCTO SE HAYA HECHO POR EQUIPO:
ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO DE LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON EN LAELABORACIÓN.
INTEGRANTES DEL EQUIPO
LUIS ALAN SESTEAGA RODRIGUEZ.
DAVID ALFONSO GUTIERREZ BONILLA.
VICTOR MANUEL ONTIVEROS MACIAS.
LILIBETH ORTEGA MENDOZA.
PREGUNTAS GUÍA
-¿Qué acciones debe tomar el maestro cuando Joaquín regrese al salón?
Tener claro lo que se pretende trabajar con el alumno, al momento de su incorporación escolar.
Tener muy claros los objetivos específicos a trabajar en ladiscapacidad visual que es necesario abordar para que el desarrollo y evolución de estos alumnos tenga éxito.
El docente debe tener muy claro que el objetivo es adecuar la enseñanza a las características y necesidades de cada alumno para que puedan acceder al currículo ordinario con las mínimas modificaciones posibles.
Adecuaciones de acceso.
Adecuaciones curriculares significativas y nosignificativas.
Los recursos técnicos, la organización del entorno, los procedimientos concretos en cada área para adecuar los objetivos, contenidos, metodología, actividades y evaluación.
Plan Individualizado de Atención Educativa que incluirá, al menos, los siguientes
apartados:
Determinación de las necesidades educativas y síntesis de la valoración de las
áreas evaluadas.
Propuesta razonadade las áreas de intervención, modalidad de atención desde el
equipo, plazos y evaluación prevista.
Designación del maestro de apoyo del equipo que va a atender al alumno y de
otros profesionales necesarios.
Seguimiento y evaluación: se establecerán sesiones periódicas de seguimiento y
evaluación de casos.
-¿Qué aspectos debe evaluar?
Adaptación de la evaluación: será necesario modificar,...