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EN QUE SENTIDO CADA UNA DE LAS PRACTICAS PERMITEN: | SITUACION 1 | SITUACION 2 | SITUACION 3 |
A) ESTIMULAR EL TRABAJO EN EL AULA | No porque se limita a la aplicación ritual de exámenes demanera individualista. | No porque solo buscan respuestas textuales y no se promueve el razonamiento ni el intercambio de ideas. | Si ya que al menos hay intercambio del docente con los alumnos y entre ely ellos. |
B) APRENDER DE LOS ERRORES | No porque cada alumno trabaja de manera individual (no se menciona retroalimentación) | No porque el docente solo califica de acuerdo a su criterio. | Siporque los niños participan de la actividad aunque sea de manera mecánica. |
C) ESTABLECER MODELOS CERRADOS DE EVALUACION | Si, solo el docente estructura la prueba escrita. | Si, ya que es unesquema de respuesta textual. | En parte; pues no se permite que el alumno reorganice sus ideas. |
D) IMPLICAR A LOSALUMNOS EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE. | No, porquese limita a responder lo solicitado por el docente | No, porque no hay reflexión, no hay comprensión de lectura ni autoevaluación. | En parte, ya que los compañeros intervienen en la revisión delejercicio. |
ASPECTOS RELACIONADOS CON LA EVALUACION. | | | |
¿QUE ASPECTOS CON RELACION A LA EVALUACION RECONOE EN CADA UNA DE LAS SITUACIONES DESCRITAS? PRODUCTO 41.RESPUESTAS DE DIRECTIVOS SOBRE ACTIVIDADES DE APOYO.
1.- ¿QUÉ OPINA SOBRE LAS ACCIONES DE EVALUACION DESCRITAS?
A) Es tradicionalista e imperativa y no estimula el trabajo.
B) Aprenden de loserrores, pero con cierto temor al participar.
C) Estimula el aprendizaje en los alumnos y les da confianza.

2.- ¿CUALES SON LOS RIESGOS QUE ADVIERTE EN ESTAS PRACTICAS?
A) Poca participación de losalumnos.
B) Temor a que le digan que su trabajo está mal, si no se le inspira confianza al alumno en su participación.
C) Se deprime al participar si no se le estimula.

3.- ¿QUE ACCIONES HA...
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