prof en educacion especial

Introducción
En la actualidad, el lugar que ocupa el Psicopedagogo siempre está dirigido a personas singulares y únicas. En el trabajo que nos convoca, nos centraremos en una de las dimensiones de la vida de las personas con Discapacidad Intelectual: la construcción de su proyecto de vida.
Todo proyecto implica una visión prospectiva, ya que conlleva una selección de hechos presentes ypasados a los que se les asigna significado con miras a una intención futura (Ponti, 2003). El proyecto se debe ubicar en una dimensión espacial y temporal, y no depende solo de factores afectivos e individuales, sino también de dimensiones sociales, en una determinada época sociohistórica. En relación con esta idea, es necesario comenzar planteando algunas características de nuestra época
En laactualidad, denominada por sociólogos e historiadores como Posmoderna, la constitución de la identidad de la persona ha entrado fuertemente en crisis y su reemplazo más notorio es el consumo. En consecuencia, las personas parecieran situarse y clasificarse en base a cierta condición de consumidores.(modifique un poquito) Los objetos de consumo, las marcas, los precios, definen socialmente quienes cada cual. El “ser” deviene idéntico al valor social del objeto que consume (Galende, 2008). Según Baugman (2007) consumir es invertir todo aquello que hace al valor social y la autoestima individual. (amplíen un poquito esta idea p que se entienda mejor el sentido) La sociedad de consumidores tiende a romper los grupos, a hacerlos frágiles y divisibles. El consumismo nos conduce a unmaterialismo hedonista y narcisista sin límites, en el cual predomina el impulso y la pluralidad individualista (Gervilla, 1993).
Sumado a la exigencia de consumo, la vertiginosidad de los tiempos que corren, la crisis global y los cambiantes escenarios socioeconómicos que se plantean, son factores que influyen en la dificultad de los jóvenes para construir un futuro en base a un proyecto de vidaestable (Rocha, 2013)
Por lo tanto, en una civilización donde el juego social se desarrolla en un escenario de alta competencia en el cual predomina lo estético, lo relativo, el individualismo, el hedonismo, el consumo y el presente, entre otros postulados (Gervilla, 1993), nos preguntamos ¿Qué sucede con aquellos colectivos de personas que no alcanzan los parámetros estandarizados para ser“alguien”?; ¿Convivir con una discapacidad intelectual implica quedar por fuera de los sistemas que regulan las relaciones de intercambio y consumo?, ¿Qué posibilidades de proyectarse tienen estas personas, en la sociedad de la inmediatez y la incertidumbre?.
A partir de dichos cuestionamientos, surgió nuestro interés en conocer cómo construyen sus proyectos de vida las personas con Discapacidad Intelectual,cuales son las dimensiones que los conforman y los factores que los influencian. Es sobre esta problemática que se decidió investigar, estudiar y comunicar, en este trabajo. modificado
Consideramos que la importancia de investigar esta temática reside en los aportes teóricos que se pueden realizar al campo disciplinar y de práctica de la orientación vocacional-ocupacional, el cual constituye unade las áreas de incumbencia de la Psicopedagogía y de ejercicio del rol profesional del psicopedagogo se podría sacar? Es redundante..
capitulos

















CAPITULO 1: La discapacidad intelectual
“Cada cuerpo tiene su armonía y su desarmonía. En algunos casos la suma de armonías puede ser casi empalagosa. En otros el conjunto de desarmonías produce algo mejor que labelleza”
Mario Benedetti
1. ¿Cómo concebimos la discapacidad?
Las prácticas discursivas guían los relatos y discursos que se formulan en torno a diferentes fenómenos y conceptos. situaciones de la vida o de la realidad?. Las mismas son reglas anónimas, históricas, determinadas por un tiempo y espacio, que nacen para determinadas áreas sociales, económicas, geográficas, y lingüísticas dadas...