Profesor De Arte En Musica

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

NIVEL INICIAL
La amplia gama de posibilidades que ofrece la actividad musical en el nivel inicial nos dice de la necesidad de enriquecer sus contenidos y eliminar el peligro de la rutina, aprovechando las características propias de la edad: espontaneidad, curiosidad, deseo de conocer y necesidad de expresión y comunicación, enriqueciendo sus ideas y vocabulario, deexplorar con su cuerpo, de moverse, de cantar. El nivel inicial es el ámbito ideal para el desarrollo de las actividades artístico-musicales.
Así, la música, que está presente en la vida cotidiana del niño, en su quehacer diario, en su entorno, es una valiosa fuente de aprendizaje. El sonido lo acompaña continuamente y él lo identifica, lo imita, reconoce algunas de sus cualidades, juega con él, loubica espacial y temporalmente. Esto le permite afianzar el reconocimiento de su entorno sonoro. El canto colectivo, las discriminaciones auditivas, las ejecuciones de movimiento o con materiales sonoros va a llevar al niño a convertirse en un creador e intérprete activo de la música.
Se debe tener en cuenta la sensibilidad natural del niño hacia los fenómenos sonoros, su canto espontáneo, el interésque experimenta al realizar acompañamientos instrumentales, la necesidad y la libertad con que realiza el movimiento corporal, las actividades musicales logran cumplir con todas las expectativas infantiles.

MÚSICA
La iniciación musical del niño comienza en el hogar, con las canciones que el adulto le proporciona siendo bebé, en los juegos musicales, las cajitas de música, la música de laradio, cine, t.v., los sonidos que él produce y todo lo que el entorno le ofrece. Todo esto constituye una rica fuente de aprendizaje.
De estas primeras experiencias de estimulación musical dependerá el desempeño posterior del niño en la etapa inicial, favoreciendo sus habilidades rítmicas, la percepción, la expresividad en sus manifestaciones.
En el nivel inicial el niño trabaja con la materiaprima de la música: el sonido; lo reconoce, ubica su procedencia, lo imita con su voz, discrimina sus atributos, lo combina con otros similares o diferentes, para formar motivos musicales y frases, llevando a cabo un proceso de exploración y uso expresivo que se va perfeccionando y enriqueciendo como una forma de comunicación.
Realiza improvisaciones de forma individual y grupal; en la primera laexploración de los materiales a usar y su selección le permite realizar aprendizajes por descubrimiento a través de la acción; en la segunda, la sincronización con el trabajo de los otros determinan reglas que debe respetar.
Cuando escucha una melodía tratará de reproducirla con la voz, la reconocerá aún sin haber logrado el paso anterior, respondiendo con movimientos corporales a la audición.
Elnivel inicial debe atender a este interés del niño por la música, enriqueciendo sus posibilidades creativas y de disfrute, aumentando sus conocimientos musicales. Es el ámbito ideal para el desarrollo de habilidades musicales significativas: el canto colectivo, los cantos de improvisación en dúos, tríos o pequeños grupos, la ejecución instrumental conjunta, los juegos y rondas, las danzas, etc.
Lamúsica en la etapa inicial colabora con el cumplimiento de importantes logros, por lo que no debe considerársela una actividad subsidiaria de la tarea del maestro en el aula. Así, podemos referirnos a los juegos en que la palabra es utilizada desde varios aspectos expresivos de altura, intensidad, que hacen variar su intención (rimas, adivinanzas, trabalenguas); los textos poéticos tomados comopunto de partida para experiencias de movimiento y ritmo corporal; la percusión corporal (chasquidos, castañeos, palmas), el desarrollo perceptivo y la formación de nociones a partir de operaciones de selección, seriación y clasificación (ejercicios de sensorialidad auditiva basados en la discriminación) ; el uso de instrumentos didácticos, objetos sonoros, producciones sonoras aplicadas a textos...