Profesor Enseñanza Primaria

¿Cómo enseñar en el aula?
Dr. Guillermo Pérez Pantaleón


El campo de la intervención pedagógica es tan rico, tan complejo y tan dinámico, que provoca la discusión y el debate entre posturas a veces coincidentes, a veces discrepantes (Zabala, V. A. 1995).

La práctica educativa proporciona información al docente acerca del desarrollo de suactividad y la de los alumnos. Este referente debe servir para analizar los problemas que genera esa misma práctica, la forma de solucionarlos y cómo participan los alumnos ante cada desafío que se le presenta en la clase.


Un buen profesional tiene como objetivo el ser cada vez mejor en su oficio de enseñar.

Este objetivo se alcanza a través del conocimiento de los resultados de experienciasrealizadas en el campo educativo y específicamente en el de la enseñanza y la experiencia que se adquiere a través de su desempeño como educador que lo lleva a diagnosticar el contexto de trabajo, tomar decisiones, actuar y evaluar la pertinencia de las actuaciones a fin de reconducirlas en el sentido adecuado,.

Pero el conocimiento que da la práctica y los resultados de investigaciones no essuficiente para lograr el objetivo señalado anteriormente es necesario apoyarse en teorías ya probadas por la comunidad educativa en general acerca de la forma correcta de dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje y atender la diversidad que encontramos en los alumnos.

En la clase el docente puede encontrarse con cuestiones imprevistas, situaciones que ocurren muy rápidamente que impiden encontrarun modelo fijo para racionalizar la práctica educativa, de aquí la necesidad que tiene el docente de apoyarse en referentes que le ayuden a interpretar lo que sucede en el aula.

Es muy importante tener referentes teóricos que contribuyan a analizar de manera reflexiva el trabajo que se desarrolla, conocer si se trabaja bien o no y cuáles son las razones para cada caso. Conocer además cómo elalumno aprende y como logramos que el alumno construya la forma más adecuada de aprender, es decir, enseñarlos a aprender a aprender.


Las variables que configuran la práctica educativa

Los párrafos de este aspecto, por su importancia, han sido extraídos del texto “La Práctica Educativa” , cuyo autor es Antoni Zabala Vidiella. Editorial GRAÓ. Barcelona. 1995

“ Los estudios de lapráctica educativa desde posiciones analíticas han destacado numerosas variables y han prestado atención a aspectos muy concretos. De modo que, bajo una perspectiva positivista, se han buscado explicaciones para cada una de dichas variables, parcelando la realidad en aspectos que por sí mismos, y sin relación con los demás, dejan de tener significado al perder el sentido unitario del proceso deenseñanza/aprendizaje.

Entender la intervención pedagógica exige situarse en un modelo en el que el aula se configura como un microsistema definido por unos espacios, una organización social, unas relaciones interactivas, una forma de distribuir el tiempo, un determinado uso de los recursos didácticos, etc, donde los procesos educativos se explican como elementos estrechamente integrados en dichosistema. Así pues, lo que sucede en el aula sólo se puede averiguar en la misma interacción de todos los elementos que intervienen en ella.

Pero desde una perspectiva dinámica, y desde el punto de vista del profesorado, esta práctica, si debe entenderse como reflexiva, no puede reducirse al momento en que se producen los procesos educativos en el aula. La intervención pedagógica tiene un antes y undespués que constituyen las piezas consubstanciales en toda práctica educativa. La PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN de los procesos educativos son una parte inseparable de la actuación docente, ya que lo que sucede en las aulas, la propia intervención pedagógica, nunca se puede entender sin un análisis que contemple las intenciones, las previsiones, las expectativas y la valoración de los...