Profesora de ingles

INGLÉS
4TO AÑO

Inglés y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria A partir de las recientes reformas realizadas en los diseños curriculares de la provincia de Buenos Aires, el sistema educativo de enseñanza secundaria organiza, en su ciclo superior (4to, 5to y 6to año), la separación de ramas que centran su atención en áreas de conocimiento. La escuela secundaria se organizaen torno a diferentes tipos de escuelas (Técnico-profesional, Arte y Común Orientada) con modalidades propias al interior de cada una de ellas, y puede considerarse como una educación secundaria especializada. Su objetivo es preparar a los estudiantes para ingresar en instituciones

postsecundarias o en el mundo del trabajo sin descuidar su formación integral como ciudadanos. Este tipo deescuelas no resta importancia a los conocimientos generales de matemáticas, ciencias, computación, lenguaje, sino que se propone una educación común con especificidades propias de cada escuela. La presencia del inglés como lengua extranjera en este nivel tiene como propósito desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos para que ellos puedan adoptar una visión amplia del mundo a través de lareflexión sobre los códigos de la lengua inglesa y los trabajados en Prácticas del Lenguaje sobre su propia lengua. Se trata, entonces, de contribuir en la formación de un egresado de escuela secundaria que conozca y respete el espíritu de otras culturas y la diversidad sin poner en riesgo su propia identidad. Ante la necesidad de insertarse en un mundo cada vez más globalizado, la enseñanza del inglés nodebe limitarse al estudio de su estructura sino a la utilización de la lengua inglesa en contextos que le permitan apropiarse de significados y desarrollar competencias comunicativas para responder con flexibilidad a esta nueva realidad a la cual tendrán que enfrentarse. La lengua inglesa se ha convertido en lengua universal a partir de los cambios económicos, políticos y culturales. Ya no setrata de la lengua de los colonizadores del siglo pasado sino de la herramienta lingüística y comunicativa utilizada en los procesos de expansión económica, tecnológica, científica y cultural a la que nos enfrentamos en la actualidad. Nuestros alumnos adolescentes están expuestos al
Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to año Inglés / VERSIÓN PRELIMINAR

1

idiomainglés en la mayoría de las actividades de su vida diaria. A modo de ejemplo podemos mencionar los medios de comunicación y las nuevas tecnologías. Siguiendo a Morduchowicz (2008)1; “los jóvenes de hoy son la generación multimedia no solo por la variada oferta mediática de que disponen, sino y muy especialmente por el uso en simultáneo que ejercen de ella.” Es dentro de este nuevo marco de comunicaciónen donde nuestros alumnos leen pantallas, escriben utilizando teclados, escuchan usando IPODS y hablan por celulares, que la enseñanza del inglés como herramienta de comunicación adquiere una mayor relevancia ya que los alumnos pueden ponerla en práctica en contextos reales. Desde esta manera de posicionarnos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera posibilitaremos que nuestros egresadosde secundaria puedan: • • • • • • Insertarse en el mundo globalizado que los espera al egresar del nivel Acceder a los avances de la ciencia y la tecnología Acceder a información actualizada desde su fuente original Desarrollar su competencia comunicativa Afianzar su propia identidad y desarrollar la comprensión de otras culturas Desarrollar el pensamiento crítico

El enfoque que se propone enel presente diseño curricular para el ciclo superior de la secundaria es el de Aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera (AICLE). Esto no significa, de ningún modo, dejar a un lado el enfoque Comunicativo basado en tareas utilizados en los tres primeros años de la secundaria sino complementarlo desde una perspectiva que les permita a los alumnos poner en práctica lo aprendido en...