Profordems
Páginas: 5 (1074 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2011
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS
FORMACION DE INSTRUCTORES
MODULO 1
TEMA
¿ QUE SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS?
INIDAD1 , ACTIVIDAD1
SEDE: CECYTEG LEON 1
INSTRUCTOR: SALVADOR TOLEDO HERNANDEZ
PARTICIPANTE: ALFONSO DOMINGUEZ RODRIGUEZ
LEON, GTO JUNIO DE 2011
ADR_Ac1
Actividad # 1
Exploración Diagnostica ¿Qué Sabemos Acerca de las RIEMS?
Unidad de Aprendizaje. Retos dela Educación Media Superior
Actividad. Identificar los conocimientos previos sobre la s RIEMS.
Datos. La información es obtenida de la “Reforma Integral de la educación Media Superior”
Propósito. Analizar los elementos clave de las distintas modalidades de la Educación Media Superior en la implementación de las RIEMS.
Tema:
1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LAS RIEMS?
Losantecedentes que se tienen de las RIEMS son los Rezagos que se tenían en cuanto a la Educación ,la cobertura, la calidad no era la mejor,la tasa de graduación es baja, Existían diferencias grandes entre escuelas públicas y particulares, es decir los planes de estudio diferían entre todos los subsistemas, Ahora con las Reformas se busca Homologar los planes y programas de Estudio y que sean flexibles ,así como, mejorar la calidad de la Educación, lograr que los alumnos terminen el bachillerato, darle la oportunidad a todos los Jóvenes sin distinción, que los alumnos adquieran conocimientos , pero además, habilidades.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION MEDIA SUPERIOR EMS?
México
Bachillerato Tecnológico
En 2004 Aplicaron una nuevaestructura curricular común a todos los subsistemas que coordina ( DGETI,DGETA,DGEC y TM), La nueva Estructura Propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el Constructivismo que incluye 3 componentes Básicos.
a) Formación Básica
b) Formación Profesional
c) Formación Propedéutica.
Bachillerato General
2003-2004 la reforma no contempla una nueva estructura de planes deestudio, pero, analiza sus contenidos y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje.
La reforma refuerza aspectos como el uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como el desarrollo de capacidades para generar aprendizajes a lo largo de la vida.
Conalep
2003 se realizó una reforma académica nacional, se busco que los programas sean flexibles,pertinentes y de calidad, entre las principales innovaciones del nuevo currículo se encuentra el enfoque en competencias, una nueva estructura en los planes de estudio y para los estudiantes que no terminen su bachillerato entregar certificados en las habilidades obtenidas.
La Reforma curricular contempla un programa de tutorías que se desarrollan en paralelo a los cursos y busca fortalecer valores,actitudes, hábitos de estudio y Habilidades del pensamiento en los estudiantes.
Bachillerato de la UNAM
Desarrollo nuevos esquemas curriculares, prepararon un documento llamado “Núcleo de conocimientos “su formación básica esta está inspirada en experiencias de países como Argentina, chile y Francia.
Dicho documento se concentra en 13 áreas las cuales son de carácter disciplinar como loson Física, química y Filosofía y otras se Refieren a Habilidades y Aptitudes en la investigación experimental, Formación para la Salud y formación Ciudadana.
Además en años Recientes la UNAM Desarrollo un sistema de Bachillerato a distancia el cual está concebido en base a competencias.
Bachillerato IPN
En 2004 el IPN marco el nuevo modelo Educativo de la Institución, se busca dejar delado la concepción del estudiante como receptor de información y convertirlo en el principal agente de su propio desarrollo.
El modelo se traduce en la flexibilización de planes y programas de estudio, son los siguientes:
a) Rediseño de los planes de estudio en los 54 programas educativos que ofrecen en 16 centros.
b) Se enfatiza en el aprendizaje autónomo y a la construcción del...
FORMACION DE INSTRUCTORES
MODULO 1
TEMA
¿ QUE SABEMOS ACERCA DE LA RIEMS?
INIDAD1 , ACTIVIDAD1
SEDE: CECYTEG LEON 1
INSTRUCTOR: SALVADOR TOLEDO HERNANDEZ
PARTICIPANTE: ALFONSO DOMINGUEZ RODRIGUEZ
LEON, GTO JUNIO DE 2011
ADR_Ac1
Actividad # 1
Exploración Diagnostica ¿Qué Sabemos Acerca de las RIEMS?
Unidad de Aprendizaje. Retos dela Educación Media Superior
Actividad. Identificar los conocimientos previos sobre la s RIEMS.
Datos. La información es obtenida de la “Reforma Integral de la educación Media Superior”
Propósito. Analizar los elementos clave de las distintas modalidades de la Educación Media Superior en la implementación de las RIEMS.
Tema:
1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LAS RIEMS?
Losantecedentes que se tienen de las RIEMS son los Rezagos que se tenían en cuanto a la Educación ,la cobertura, la calidad no era la mejor,la tasa de graduación es baja, Existían diferencias grandes entre escuelas públicas y particulares, es decir los planes de estudio diferían entre todos los subsistemas, Ahora con las Reformas se busca Homologar los planes y programas de Estudio y que sean flexibles ,así como, mejorar la calidad de la Educación, lograr que los alumnos terminen el bachillerato, darle la oportunidad a todos los Jóvenes sin distinción, que los alumnos adquieran conocimientos , pero además, habilidades.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACION MEDIA SUPERIOR EMS?
México
Bachillerato Tecnológico
En 2004 Aplicaron una nuevaestructura curricular común a todos los subsistemas que coordina ( DGETI,DGETA,DGEC y TM), La nueva Estructura Propone un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el Constructivismo que incluye 3 componentes Básicos.
a) Formación Básica
b) Formación Profesional
c) Formación Propedéutica.
Bachillerato General
2003-2004 la reforma no contempla una nueva estructura de planes deestudio, pero, analiza sus contenidos y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje.
La reforma refuerza aspectos como el uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como el desarrollo de capacidades para generar aprendizajes a lo largo de la vida.
Conalep
2003 se realizó una reforma académica nacional, se busco que los programas sean flexibles,pertinentes y de calidad, entre las principales innovaciones del nuevo currículo se encuentra el enfoque en competencias, una nueva estructura en los planes de estudio y para los estudiantes que no terminen su bachillerato entregar certificados en las habilidades obtenidas.
La Reforma curricular contempla un programa de tutorías que se desarrollan en paralelo a los cursos y busca fortalecer valores,actitudes, hábitos de estudio y Habilidades del pensamiento en los estudiantes.
Bachillerato de la UNAM
Desarrollo nuevos esquemas curriculares, prepararon un documento llamado “Núcleo de conocimientos “su formación básica esta está inspirada en experiencias de países como Argentina, chile y Francia.
Dicho documento se concentra en 13 áreas las cuales son de carácter disciplinar como loson Física, química y Filosofía y otras se Refieren a Habilidades y Aptitudes en la investigación experimental, Formación para la Salud y formación Ciudadana.
Además en años Recientes la UNAM Desarrollo un sistema de Bachillerato a distancia el cual está concebido en base a competencias.
Bachillerato IPN
En 2004 el IPN marco el nuevo modelo Educativo de la Institución, se busca dejar delado la concepción del estudiante como receptor de información y convertirlo en el principal agente de su propio desarrollo.
El modelo se traduce en la flexibilización de planes y programas de estudio, son los siguientes:
a) Rediseño de los planes de estudio en los 54 programas educativos que ofrecen en 16 centros.
b) Se enfatiza en el aprendizaje autónomo y a la construcción del...
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