Profordems

Implicaciones formativas de la especialidad.
Para crear el Sistema Nacional de Bachillerato de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) establecieron un convenio de colaboración encaminado a satisfacer la demanda de formación para los profesores en servicio de losdiferentes subsistemas de bachillerato, atraves de 2 vertientes:
1.- el fortalecimiento de las competencias docentes y 2ª. la construcción de las condiciones para el modelo por competencias
La SEMS, en colaboración con la UPN y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) desarrollan el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (ProForDEMS),con la intención de que se alcancen los estándares de competencia en todos los subsistemas del bachillerato en el país.

Un diagnóstico sobre necesidades de formación docente de educación media superior, demostró quela mayoría de los profesores tienen una preparación que atiende los contenidos disciplinares de la asignatura que imparten, pero carecen de un soporte psicopedagógico que lesposibilite planear estrategias de enseñanza y de aprendizaje que respondan a un enfoque basado en competencias, así como diseñar recursos didácticos para la transformación e innovación de su práctica
El desafío más importante para la formación de los profesores del nivel medio superior, dentro del proceso de implantación de la reforma, es el desarrollo de competencias que permitan establecer lascondiciones necesarias para la planeación, desarrollo, consolidación y evaluación del perfil de egreso, de acuerdo con los nuevos planes y programas educativos derivados de la RIEMS
Para responder a dicho propósito, la UPN propuso el diseño e instrumentación de la Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior
Y Pretende:
1) Ofrecer a los profesores una opción deprofesionalización
2) 2) El desarrollo sistemático de competencias docentes
3) 3) Participar activamente en los procesos de formación y certificación de los profesores
Perfil del Docente del Sistema Nacional de Bachillerato
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajesignificativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6.Construye ambiente para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
9. Complementa su formación continua con el conocimiento y manejo de la tecnología de la información y la comunicación.10. Integra las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
11. Guía el proceso de aprendizaje independiente de sus estudiantes

Guía para llevar a cabo el Proceso de Certificación de Competencias Docentes para Educación Media Superior
Opción 1. Propuesta de una estrategia didáctica.
Opción 2. Evaluación, adaptación o creación de un materialeducativo
Opción 3. Proyecto de mejora de la práctica educativa
Opción 4. Proyecto de mejora de la gestión educativa
Opción 5. Diseño o rediseño de un curso

El propósito fundamental de la especialización es generar un ambiente de aprendizaje, con diversas estrategias de formación, que permita a los docentes desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes para...