Prog. clr educ

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA



“Un río empieza con pequeñas gotas de lluvia que se unen unas a otras hasta formar arroyos que, por último, se convierten en grandes ríos y océanos. Así, nosotros somos como esas gotas de agua: los caminos que emprendamos, tanto individual como colectivamente, influirán en los otros y cambiarán el futuro.”
Carl Rogers, Libertad y creatividad en laeducación.


1- Fundamentación
Esta asignatura aspira a brindar una mirada amplia, humanística y optimista en el análisis de los problemas relacionados con la educación, ofreciendo alternativas que resulten de utilidad para las prácticas profesionales dentro del sistema educativo en sus distintos niveles y especificidades. Un enfoque que considera a la Educación como una práctica social promotorade valores morales, identidad y ética.

Objetivo general:
Capacitar al alumno para que conozca e interiorice los alcances de la Consultoría Educacional desde la perspectiva teórica del Enfoque Centrado en la Persona de Carl Rogers y desarrolle el correspondiente rol profesional.

Objetivos específicos:
Área de conocimientos: Que los alumnos:
Conozcan los aportes teóricos deCarl Rogers en el ámbito educacional y los fundamentos de la educación centrada en el alumno.
Se interioricen sobre el funcionamiento de la institución educativa y su problemática actual.
Conozca los alcances de la consultoría educacional.
Logren generar y formular proyectos y/o propuestas de trabajo en relación al ámbito educativo.


Área de habilidades: Que los alumnos:Logren adquirir recursos, técnicas y destrezas para desempeñarse como counselors educacionales.
Puedan poner en práctica, en el ámbito de la clase, los recursos personales adquiridos.


Área de actitudes: Que los alumnos:
Puedan consolidar las actitudes básicas de empatía, congruencia, consideración positiva y escucha activa que la función requiere para llevar a cabo una relación de ayuda.2- Metodología
Clases teórico-prácticas-vivenciales centradas en las necesidades e interés del grupo de alumnos: lectura y análisis del material teórico; reflexión y discusión sobre las experiencias educacionales personales, películas, material de internet, trabajos grupales, role-playing y análisis de casos.

3- Modos de evaluación
Cada alumno elaborará por escrito su propia autoevalución.Esta será entregada en la última clase de la cursada como condición previa para poder rendir el examen final.
Se evaluará también el proceso teniendo en cuenta la asistencia, participación, nivel de seguimiento, lectura y comprensión del material teórico y la puesta en práctica de las actitudes rogerianas durante cada una de las clases.
Pautas de evaluación: Sólo podrán presentarse a rendirexamen final los alumnos que hubieren cumplido los objetivos presentados por la cátedra en cuanto a conocimientos, habilidades y aptitudes. De no cumplirse los mismos, los alumnos deberán recursar la materia.




DESARROLLO TEMÁTICO POR UNIDADES

UNIDAD 1: La Educación Centrada en la Persona como objeto de estudio para la Carrera de Counselor Psicológico.
Educación: concepto y definiciones.Educación como fenómeno y producto histórico y social.
Educación Centrada en la Persona. Aprendizaje significativo. Educación tradicional.
La educación emocional.
Bibliografía:

Nassif, R. Pedagogía general. Buenos Aires, Kapelusz 1958. Cap 1
Rogers, C. El caminos del ser. Barcelona. Ed Kairós. 2007, 5ta. Ed. Cap 1 de la tercera parte: “Más allá de la línea divisoria. ¿Y ahora hacia donde?Rogers, C. / Freiberg, H Libertad y creatividad en la educación. Barcelona. Paidos.1936, 3ra ed. Prólogo, introducción y caps 1, 2,3,6,8.
Gardner, Howard. La mente no escolarizada; cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Paidos 2008. Introducción, cap 6 y cap7
Céspedes, Amanda. Educar las emociones, educar para la vida. Buenos Aires, Vergara 2011. Cap 7
Cury, Augusto...