Prograde educ. fisica

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Educación Básica Primaria PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009 Y GUÍAS DE ACTIVIDADES Etapa de prueba

Educación básica. Primaria. Programas de estudio 2009. 1er grado. Etapa de prueba fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

COORDINADOR EDITORIAL Esteban MantecaAguirre DISEÑO DE PORTADA Ismael Villafranco Tinoco FORMACIÓN Blanca Hortensia Rodríguez Rodríguez CORRECCIÓN Felipe G. Sierra Beamonte PRIMERA EDICIÓN, 2008 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28 Centro, C. P. 06020 México, D. F. ISBN 978-970-829-014-2 Impreso en México MATERIAL GRATUITO. Prohibida su venta.

EDUCACIÓN FISICA

EDUCACIÓN FÍSICA

ORGANIZACIÓN DE LOSCONTENIDOS
Los contenidos para cada grado escolar se desarrollan en cinco bloques agrupados en seis secuencias de trabajo, y cada secuencia tiene una duración aproximada de dos sesiones cada una; en suma cada bloque representa 12 sesiones. Su estructura nos permite sugerir tres secuencias de trabajo, de tal manera que de forma alternada el docente propone las siguientes tres, de este modo se evitaque se pierda de vista tanto el propósito del bloque como las competencias abordadas. BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

6 Secuencias de trabajo 12

6 Secuencias de trabajo 12

6 Secuencias de trabajo 12

6 Secuencias de trabajo 12

6 Secuencias de trabajo 12

Dentro de la organización del contenido de los bloquesse incluye un eje transversal que permite acercar a los alumnos a la educación en valores, de manera paulatina se incorporan a lo largo de los seis años de la educación primaria aquellos que permiten construir una pedagogía axiológica desde la sesión de Educación Física. Cada bloque está integrado por los siguientes elementos:

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GRADO BLOQUE NÚMERO Y TÍTULO COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDEPROPÓSITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MATERIALES VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE SECUENCIAS DE TRABAJO 1, 2, 3 CONTENIDAS EN EL PROGRAMA 4, 5, 6 Y REALIZADAS POR EL DOCENTE

Cada secuencia pretende orientar al docente respecto a las actividades que posibilitan el logro de las competencias, a su manejo eimplementación; las características de los alumnos y del grupo, las condiciones escolares, el contexto social, el medio ambiente entre otros, determinan el grado de avance del programa. Desde luego que por la naturaleza y problemática de cada estado y zona del país se hace necesario flexibilizar y adecuar las condiciones para su aplicación. La adecuada planeación e implementación del presenteprograma nos permite realizar una serie de actividades de recapitulación de las competencias adquiridas por el grupo durante cada ciclo escolar, así como el grado de apropiación que cada alumno ha logrado al respecto. Por ello es necesario implementar durante el último mes de cada ciclo escolar una serie de actividades que permitan vincular lo que se hace en la comunidad en general y su relación conla educación física escolar, vinculadas a las siguientes temáticas: 1. Actividades para el disfrute del tiempo libre. Sugerimos elaborar trabajos manuales con material reciclado, globoflexia, papiroflexia, cuenta cuentos, teatro guiñol, ciclos de cine infantil, convivios escolares, acantonamientos, visitas guiadas, pláticas con padres de familia sobre el tiempo libre y su importancia, juegosrecreativos, juegos de mesa, tradicionales o típicos de cada región del país, representaciones teatrales, actividades rítmicas y artísticas en general entre otros.

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2. Actividades de promoción y cuidado de la salud. Entre ellas: pláticas sobre alimentación, adicciones en general (alcoholismo, tabaquismo, drogadicción, etcétera), sida, beneficios del ejercicio físico para...
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