Programa 2011Basado En Autores

Campo formativo | Autores | paradigmas |
Lenguaje y comunicación | Luque, AlfonsoIgnasi VikaAna María Borzone de ManriqueAnna Turrini | Estos dos autores nos mencionan que el ser humano es un aprendiz de la lengua prácticamente desde los primeros días de vida y hasta su entrada en la edad adulta, el dominio progresivo de estas habilidades de uso del lenguaje es un factor decisivo en eldesarrollo psicológico general el cual va ligado con la evolución del lenguaje, sin relacionarlo con el medio social y la capacidad intelectual. Dichos autores se basan en el paralelismo entre la experiencia social y el desarrollo cognitivo , los cuales pertenecen al lenguaje, es decir, aproximadamente a los dos años de edad aparecen las primeras combinaciones de tres o cuatro elementos (sujeto, verbo yobjeto), y al rededor de los tres o cuatro años de edad los niños van esforzándose para mejorar la comprensibilidad, tiene su repertorio fonético casi completo, el léxico crece duplicándose cada año y tiene un dominio de oraciones simples. De cuatro a siete años ya posee producciones más claras y comprensibles, ya tiene un dominio completo del repertorio fonético, aumenta el vocabulario y susignificado se enriquece y a su vez pose un acceso al lenguaje escrito. Esta gran autora nos habla de que en la actualidad se requiere de una educación de calidad, aunque para ello es necesario que los niños y las niñas tengan un acceso a las experiencias tempranas, en acciones como son la lectura y la escritura, lo cual incumbe tanto al alumno como a los padres y a la docente, ya que esteadquiere significado al realizar señalamientos explícitos sobre lo que están haciendo, cuando aclaran el significado de la actividad y cuando los estimulan a descubrir y reconocer las escrituras presentantes en el entorno. Por otra parte las maestras y familias deben responder de forma contingente cuando contestan preguntas respecto a las letras, los números, las palabras cuando les leen lo que ellospiden o los ayudan a escribir aquello que quieren expresar. Hablar, escuchar, leer y escribir son habilidades lingüístico-cognitivas y están estrechamente relacionadas, por lo que es evidente que los chicos están aprendiendo a leer ye escribir en una lengua, necesitan poseer un buen dominio de esa lengua ora (morfológicos y sintácticos) |
Pensamiento matemático | Arthur BaroodyQuaranta MaríaEmilia Claudia Botman | El autor Baroody parte de una teoría de la absorción que parte del supuesto de que los niños llegan al salón como pizarras en blanco sobre las que pueden escribirse directamente las matemáticas escolares, además dicha teoría indica que la técnica que tienen los niños cuando se incorporan a la escuela es esencialmente irrelevante o constituye un obstáculo para llegar aldominio de la matemática formal. Mientras que la teoría cognoscitiva sostiene que los niños no llegan al preescolar como pizarras en blanco, ya que antes de empezar la escolarización formal, la mayoría de los niños adquieren conocimientos considerables sobre contar, en pocas palabras, las raíces de las aptitudes matemáticas llegan hasta la época preescolar y el éxito de la enseñanza escolar se fundaen este conocimiento aprendido de manera informal. Los niños van contrayendo su propio conocimiento, ya que los niños no se limitan a imitar a los adultos, sino que tratan de construir sus propios sistemas de reglas, siempre y cuando sean errores razonables. La autora Quaranta nos menciona que es importante que los niños puedan apropiarse de conocimientos útiles que se constituirán herramientaspara desempeñarse en su vida cotidiana, estos conocimientos los adquieren en contextos cotidianos en los que se encuentra, sin necesidad de intervención de la escuela y es importante que se acerque a un modo de pensar.Por otra parte la autora Claudia nos menciona que los niños utilizan el espacio y construyen un conjunto de conocimientos prácticos que les permiten dominar sus desplazamientos,...