Programa curricular

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE MATEMATICA

I. DATOS GENERALES:

II. PROPOSITOS DE LA EBR:

|Desarrollo de la identidad personal, social y cultural. |Comprensión del medio natural y diversidad. |
|Dominio del castellano para promover la comunicación.|Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora. |
|Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. |Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. |
|Conocimiento del ingles como lengua internacional.|Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, |
| |humanidades y ciencias. |
|Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica. |Dominio de lastecnologías de la información y comunicación. |
|Comprensión y valoración del medio geográfico y la historia. | |

III. PRESENTACION:

Se afronta una transformación global de los sistemas de producción y comunicacióndonde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-
económico y la educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las
sociedades depende de las competencias de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es
“el desarrollo del pensamiento matemático yde la cultura científica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento lógico del
estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver
con actitud analíticalos problemas de su contexto y de la realidad. Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada
nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras
áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área. Ser competente matemáticamente supone tener habilidadpara
usar los conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que los estudiantes
desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del pensamiento
matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas; con las metodologíasacorde con las innovaciones matemáticas
y la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs)

IV. MATRIZ DE CONSISTENCIA:

Considerando la realidad educativa y las necesidades de los niños y niñas del aula basada en un breve diagnostico, la experiencia, el sentido común; así como la intuición en los diversos aspectos como lo pedagógico, social,psicológico, epistemológico y del entorno; son los que provocan una reflexión que nos acerca a la realidad y que nos motiva a determinar una diversificación pertinente y efectiva.
Así tenemos:

|PROBLEMAS |PRINCIP|NECESIDADES DE |TEMAS TRANSVERSALES...