PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
Páginas: 7 (1682 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2014
Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
www.creena.educacion.navarra.es
creena@educacion.navarra.es
Equipo de Psíquicos
creenpsi@educacion.navarra.es
Programa de entrenamiento para mejorar la
atención y la memoria auditiva
Curso 2013-2014
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Equipo dePsíquicos
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Orientaciones para realizar los ejercicios:
•
•
•
•
•
•
El Programa es adecuado para niveles de infantil y primaria. Las actividades están
diseñadas para trabajar en sesión individual. Si se realiza el Programa en pequeño
grupo habría que adaptarlas.
La sesión de trabajo no debe superar los 30 minutos. Para comenzar, se recomiendan
sesiones de10-15 minutos e ir aumentando el intervalo de trabajo progresivamente.
Podemos comenzar con cinco o seis ejercicios e ir añadiendo un ejercicio cada
semana, hasta lograr la secuencia completa. Dependiendo de la respuesta del niño o
niña añadiremos uno o dos ejercicios.
El Programa de entrenamiento ha de realizarse como mínimo tres días a la semana y
conviene ser muy constantes.
Es necesario queen una sesión de trabajo se haga una actividad de cada tipo como
mínimo. Hay muchas actividades cuya duración es de uno o dos minutos. Conviene
tener preparados de antemano los materiales y los ejercicios que vamos a realizar en
cada sesión. Podemos realizar programaciones semanales con los ejemplos que
vamos a utilizar.
Intentaremos éxito seguro en la mayoría de los ejercicios. Podemosvalorar la
conveniencia de repetir los mismos ejercicios en más de una sesión para conseguir
aumentar la motivación y conseguir este éxito seguro.
A continuación se explican las actividades que componen el Programa y se incluyen algunos
ejemplos de las mismas que compondrían una sesión de trabajo.
Ejercicios que componen el Programa:
1. Localización de la fuente del sonido.
2. Adivinar quésonido produce la profesora.
3. Discriminación de sonidos del medio con apoyo visual.
4. Discriminación figura-fondo con apoyo visual.
5. Repetición de secuencias auditivas automáticas.
6. Memoria secuencial auditiva.
7. Discriminación fonológica de palabras.
8. Discriminación auditiva de logotomas.
9. Memoria auditiva de rimas.
10. Repetición de secuencia de sonidos al piano.
11.Discriminación de cualidades sonoras.
12. Repetición de ritmos.
13. Separación de sílabas con ritmo.
14. Repetición y ejecución de órdenes motrices.
15. Repetición y ejecución de órdenes verbales (acciones de tarea escrita)
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1 – LOCALIZACIÓN DE LA FUENTE DEL SONIDO
Tiempo:
1-2 minutos
Materiales:
Ninguno o un teléfono móvil
Descripción:
El niño/a se coloca sentado en una silla con los ojos cerrados y el profesor/a se coloca en diferentes
posiciones y pronuncia su nombre. El niño/a ha de adivinar si está delante, detrás, a la izquierda, a la
derecha.
Si el niño/a no tiene adquiridas lasnociones espaciales, señalará con el dedo de dónde procede el
sonido. Si no tolera estar con los ojos cerrados, se puede utilizar un teléfono móvil con la alarma
conectada para que suene en un minuto (o medio) y esconderlo en determinados sitios del aula sin
que lo vea. Deberá adivinar dónde está, señalando el lugar y luego deberá buscarlo.
Hacerlo dos o tres veces y cambiar de ejercicio.
2 –ADIVINAR QUÉ SONIDO PRODUCE EL PROFESOR/A
Tiempo:
1-2 minutos
Materiales:
Papel, tijeras, caja, móvil, instrumentos…
Descripción:
El niño/a se coloca sentado en una silla con los ojos cerrados y deberá adivinar y decir qué sonido
oye. El profesor/a realiza sonidos como: abrir y cerrar la puerta, abrir y cerrar una ventana, arrugar
un papel, cortar con tijeras, abrir una caja, llamar...
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Orientaciones para realizar los ejercicios:
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El Programa es adecuado para niveles de infantil y primaria. Las actividades están
diseñadas para trabajar en sesión individual. Si se realiza el Programa en pequeño
grupo habría que adaptarlas.
La sesión de trabajo no debe superar los 30 minutos. Para comenzar, se recomiendan
sesiones de10-15 minutos e ir aumentando el intervalo de trabajo progresivamente.
Podemos comenzar con cinco o seis ejercicios e ir añadiendo un ejercicio cada
semana, hasta lograr la secuencia completa. Dependiendo de la respuesta del niño o
niña añadiremos uno o dos ejercicios.
El Programa de entrenamiento ha de realizarse como mínimo tres días a la semana y
conviene ser muy constantes.
Es necesario queen una sesión de trabajo se haga una actividad de cada tipo como
mínimo. Hay muchas actividades cuya duración es de uno o dos minutos. Conviene
tener preparados de antemano los materiales y los ejercicios que vamos a realizar en
cada sesión. Podemos realizar programaciones semanales con los ejemplos que
vamos a utilizar.
Intentaremos éxito seguro en la mayoría de los ejercicios. Podemosvalorar la
conveniencia de repetir los mismos ejercicios en más de una sesión para conseguir
aumentar la motivación y conseguir este éxito seguro.
A continuación se explican las actividades que componen el Programa y se incluyen algunos
ejemplos de las mismas que compondrían una sesión de trabajo.
Ejercicios que componen el Programa:
1. Localización de la fuente del sonido.
2. Adivinar quésonido produce la profesora.
3. Discriminación de sonidos del medio con apoyo visual.
4. Discriminación figura-fondo con apoyo visual.
5. Repetición de secuencias auditivas automáticas.
6. Memoria secuencial auditiva.
7. Discriminación fonológica de palabras.
8. Discriminación auditiva de logotomas.
9. Memoria auditiva de rimas.
10. Repetición de secuencia de sonidos al piano.
11.Discriminación de cualidades sonoras.
12. Repetición de ritmos.
13. Separación de sílabas con ritmo.
14. Repetición y ejecución de órdenes motrices.
15. Repetición y ejecución de órdenes verbales (acciones de tarea escrita)
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1 – LOCALIZACIÓN DE LA FUENTE DEL SONIDO
Tiempo:
1-2 minutos
Materiales:
Ninguno o un teléfono móvil
Descripción:
El niño/a se coloca sentado en una silla con los ojos cerrados y el profesor/a se coloca en diferentes
posiciones y pronuncia su nombre. El niño/a ha de adivinar si está delante, detrás, a la izquierda, a la
derecha.
Si el niño/a no tiene adquiridas lasnociones espaciales, señalará con el dedo de dónde procede el
sonido. Si no tolera estar con los ojos cerrados, se puede utilizar un teléfono móvil con la alarma
conectada para que suene en un minuto (o medio) y esconderlo en determinados sitios del aula sin
que lo vea. Deberá adivinar dónde está, señalando el lugar y luego deberá buscarlo.
Hacerlo dos o tres veces y cambiar de ejercicio.
2 –ADIVINAR QUÉ SONIDO PRODUCE EL PROFESOR/A
Tiempo:
1-2 minutos
Materiales:
Papel, tijeras, caja, móvil, instrumentos…
Descripción:
El niño/a se coloca sentado en una silla con los ojos cerrados y deberá adivinar y decir qué sonido
oye. El profesor/a realiza sonidos como: abrir y cerrar la puerta, abrir y cerrar una ventana, arrugar
un papel, cortar con tijeras, abrir una caja, llamar...
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