Programa de especialización para emisión de diagnósticos. adolescentes en conflicto con la ley
Páginas: 6 (1344 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2010
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA EMISIÓN DE DIAGNÓSTICOS, EL SEGUIMIENTO INDIVIDUAL Y LA OPERACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA.
COMUNIDAD DE DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARA ADOLESCENTES.
Justificación.
Hemos rebasado los tiempos adaptativos que nos exigían la transición y la necesidad de innovación.
A lo largo de estos meses ensayamos en el área técnica diversas estrategias para llevar a cabolas dos principales encomiendas que tenemos: la emisión legal de los estudios de Diagnóstico y lo que puede entenderse como el Diagnóstico Integral: la sensibilización de los adolescentes sobre su situación de riesgo y las consecuencias que les acarrea, a través del seguimiento individualizado y el acompañamiento de su vida cotidiana.
En esa inteligencia pasamos, para el abordaje de nuestroencargo, de la necesidad identitaria de las especialidades – lo que desarrolló esquemas de intervención que privilegiaron la realización de tareas por área -, a la conformación de equipos multidisciplinarios focales – las Células de Intervención en Dormitorio -.
Uno y otro se sustentaron en cierto paradigma de lo “comunitario”, donde la intervención con los adolescentes requería de las habilidadesde l@s compañer@s de las especialidades, sin otro distingo que no fuera el de las formaciones o la peculiar manera de entender la concreción de dichas habilidades profesionales, independientemente de la naturaleza o exigencia de la intervención.
Un efecto colateral de la comprensión de estos procesos, nos ha conducido a la readecuación de los equipos de especialidad por áreas afines, lo quepermita rescatar su singularidad dentro de una visión de conjunto y posibilite su propia especialización específica (Véase el caso de las áreas de dispositivos psicológicos e integración familiar).
En este contexto y a finales del mes de agosto tener la posibilidad de contar con instrumentos para el seguimiento con visión de largo plazo (nos referimos concretamente al denominado “expedienteclínico”, que finalmente establecieron las áreas técnicas de la Dirección Ejecutiva), es un hecho muy reciente e importante que puede servir de derrotero a nuestro accionar, puesto que permite adecuar la información en función de la necesidad de otras fases de la intervención con los adolescentes
Así las cosas, la sistematización de nuestra realidad nos coloca ante la presencia de tres períodosclaramente diferenciados durante la estancia de los adolescentes: 1) transición (disposición), 2) recepción – diagnosticación, y 3) sensibilización (seguimiento individual y vida cotidiana).
Las peculiares características legales y físicas de nuestra Comunidad, favorecen que los dos primeros períodos puedan ser asumidos operativamente por el equipo del área técnica como uno solo.
Por ello es queesquemáticamente nos referimos a nuestro quehacer en dos fases, a saber: la del diagnóstico legal (los dos primeros períodos) y la del diagnóstico integral (el tercer período).
Sintetizando: asumimos como herramienta para la acción el trabajo colectivo y multidisciplinario, acrisolado por la profesionalización y la especialización de nuestro equipo humano.
Especializar nuestra encomienda yencargo es la invitación que hoy nos hace la experiencia de nuestra praxis, que también nos demanda fortalecer nuestro lugar y presencia ante las demás Comunidades y la Dirección Ejecutiva.
En el área técnica asumimos este reto.
Objetivo General.
Especializar equipos de trabajo multidisciplinarios del área técnica a fin de eficientar su labor en los procesos de Diagnóstico legal yDiagnóstico Integral, lo que permita profesionalizar las intervenciones con los adolescentes y sus redes de apoyo sociales y familiares, en abono al correcto funcionamiento de la Comunidad.
Premisas básicas.
Diagnóstico legal
Se conformarán 4 Células de Intervención para la Recepción y el Diagnóstico (CIRDx).
o Coordinador y responsable del equipo de estructura: Jefatura de...
COMUNIDAD DE DIAGNÓSTICO INTEGRAL PARA ADOLESCENTES.
Justificación.
Hemos rebasado los tiempos adaptativos que nos exigían la transición y la necesidad de innovación.
A lo largo de estos meses ensayamos en el área técnica diversas estrategias para llevar a cabolas dos principales encomiendas que tenemos: la emisión legal de los estudios de Diagnóstico y lo que puede entenderse como el Diagnóstico Integral: la sensibilización de los adolescentes sobre su situación de riesgo y las consecuencias que les acarrea, a través del seguimiento individualizado y el acompañamiento de su vida cotidiana.
En esa inteligencia pasamos, para el abordaje de nuestroencargo, de la necesidad identitaria de las especialidades – lo que desarrolló esquemas de intervención que privilegiaron la realización de tareas por área -, a la conformación de equipos multidisciplinarios focales – las Células de Intervención en Dormitorio -.
Uno y otro se sustentaron en cierto paradigma de lo “comunitario”, donde la intervención con los adolescentes requería de las habilidadesde l@s compañer@s de las especialidades, sin otro distingo que no fuera el de las formaciones o la peculiar manera de entender la concreción de dichas habilidades profesionales, independientemente de la naturaleza o exigencia de la intervención.
Un efecto colateral de la comprensión de estos procesos, nos ha conducido a la readecuación de los equipos de especialidad por áreas afines, lo quepermita rescatar su singularidad dentro de una visión de conjunto y posibilite su propia especialización específica (Véase el caso de las áreas de dispositivos psicológicos e integración familiar).
En este contexto y a finales del mes de agosto tener la posibilidad de contar con instrumentos para el seguimiento con visión de largo plazo (nos referimos concretamente al denominado “expedienteclínico”, que finalmente establecieron las áreas técnicas de la Dirección Ejecutiva), es un hecho muy reciente e importante que puede servir de derrotero a nuestro accionar, puesto que permite adecuar la información en función de la necesidad de otras fases de la intervención con los adolescentes
Así las cosas, la sistematización de nuestra realidad nos coloca ante la presencia de tres períodosclaramente diferenciados durante la estancia de los adolescentes: 1) transición (disposición), 2) recepción – diagnosticación, y 3) sensibilización (seguimiento individual y vida cotidiana).
Las peculiares características legales y físicas de nuestra Comunidad, favorecen que los dos primeros períodos puedan ser asumidos operativamente por el equipo del área técnica como uno solo.
Por ello es queesquemáticamente nos referimos a nuestro quehacer en dos fases, a saber: la del diagnóstico legal (los dos primeros períodos) y la del diagnóstico integral (el tercer período).
Sintetizando: asumimos como herramienta para la acción el trabajo colectivo y multidisciplinario, acrisolado por la profesionalización y la especialización de nuestro equipo humano.
Especializar nuestra encomienda yencargo es la invitación que hoy nos hace la experiencia de nuestra praxis, que también nos demanda fortalecer nuestro lugar y presencia ante las demás Comunidades y la Dirección Ejecutiva.
En el área técnica asumimos este reto.
Objetivo General.
Especializar equipos de trabajo multidisciplinarios del área técnica a fin de eficientar su labor en los procesos de Diagnóstico legal yDiagnóstico Integral, lo que permita profesionalizar las intervenciones con los adolescentes y sus redes de apoyo sociales y familiares, en abono al correcto funcionamiento de la Comunidad.
Premisas básicas.
Diagnóstico legal
Se conformarán 4 Células de Intervención para la Recepción y el Diagnóstico (CIRDx).
o Coordinador y responsable del equipo de estructura: Jefatura de...
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