Programa De Orientación

Construcción del modelo
Los niños crecen tomando tipos de comportamiento del entorno que los rodea, como son la familia, docentes, compañeros, etc.,  Pues en un hogar donde el niño sólo recibe maltrato físico y agresiones verbales en determinados momentos de disgusto; sólo se debe esperar que el niño quien será el más afectado, tome dicho modelo de agresividad para ejecutarlo en otrassituaciones similares que se le presente.
También se debe tener en cuenta que la falta de atención y afecto que reciben los niños crean en ellos una baja autoestima queriendo siempre llamar la atención por medio de la indisciplina o el desorden siendo ésta una de las estrategias de ser tenidas en cuenta.
La indisciplina puede darse por la relación directa que existe entre profesor estudiante, y  lasmetodologías empleadas para hacer un saber, en este sentido la indisciplina puede estar relacionada con las estrategias mal empleadas en el ámbito escolar, que no motivan ni despiertan interés ni curiosidad en los niños.
Creemos conveniente analizar cada uno de los factores propuestos y de esta manera poder dar una solución acerca de dichos problemas por medio de la realización  de un diagnosticoespecializado.
Para este tipo de problema el modelo mas adecuado para implementar en la intervención es el de programas ya que la problemática a tratar es tanto de manera grupal como individual y es el que mas se apega a este tipo de intervención. Este modelo nace, de las limitaciones que presentan los modelos de counseling y el de servicios. Surge a inicios de los 70 en Estados Unidos y aprincipio de los 80’s este modelo comienza a establecer en España.
Vélaz de Medrano señala que hay distintas definiciones de programa, enseguida daremos a conocer algunas de ellas que serian de las más representativas.
“Se entiende por programa de orientación el diseño, teóricamente fundamentado, y la aplicación de las intervenciones pedagógicas que pretenden lograr unos determinadosobjetivos dentro del contexto de una institución educativa, de la familia o de la comunidad, y que ha de ser sistemáticamente evaluado en todas sus fases.” Repetto y otros, 1994.

“Acción colectiva del equipo de orientadores, junto con otros miembros de la institución, para el diseño, implementación y evaluación de un plan (programa) destinado a la consecución de unos objetivos concretos en un mediosocioeducativo en el que previamente se han determinado y priorizado las necesidades de intervención.” (Álvarez Rojo, 1994.)
“Acción planificada encaminada a lograr unos objetivos con los que se satisfacen unas necesidades.” (Bisquerra, 1992).

El modelo de programa al igual que el clínico y de consulta se les puede denominar modelos fundamentales o modelos de intervención, estos son los que todosdeberían de conocer ya que son la unidad básica de intervención.

Los ejes de intervención que se deben de implementar en esta problemática son Indirecta, grupal, internos y reactivos. Indirecta esto puede implicar intervenciones en el claustro de profesores para que se incluyan elementos de orientación en el proyecto curricular de centro, intervenciones con la dirección, jefatura deestudios, tutores, profesorado, etc., grupal porque en la intervención se trabajara con todos los alumnos, externa y reactiva porque se centra en las necesidades explicitas de carácter correctivo o remedial. La atención a las dificultades de aprendizaje y adaptación social.

Enseguida presentaremos las las fases establecidas en el modelo de programas por Morrill, 1989.

1. Iniciar el programaa) Idea germinal
b) Equipo de planificación
c) Evaluación de necesidades, recursos y limitaciones
d) Identificar alternativas
e) Selección del programa
2. Planificar los objetivos, las actividades y la evaluación
a) Seleccionar metas y especificar objetivos operativos
b) Desarrollo de las estrategias de intervención
c) Planificar la intervención
d) Planificar la evaluación
3. Presentar...