Programa Psicologia Evolutiva De La Adolescencia Unc

FACULTAD DE PSICOLOGÍA – U. N. C.

CATEDRA DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE LA ADOLESCENCIA Y DE LA JUVENTUD





Carrera: Lic. en Psicología

Plan: 1986


Año: 2012



Profesora Titular:
- Dra. Griselda Cardozo

Profesoras Adjuntas:
- Lic. Sonia Arce
- Lic. María Mercedes GarcíaCabello


Profesores Auxiliares:

- Lic. Romina Ardiles
- Mgter. Patricia Dubini
- Lic. Ivana Fantino
- Lic. María Julia Gonzalez
- Lic. Natacha Herrera
- Lic. Marisa Perticarari





I. UBICACIÓN DE LA MATERIA EN LA CARRERA

La materia Psicología evolutiva de laadolescencia y la juventud se dicta en el segundo año de la carrera de la Licenciatura en Psicología, es una materia anual y los alumnos tienen régimen regular. Las materias correlativas que deben estar regularizadas para cursar esta materia son: Psicología Evolutiva de la Niñez y Biología Humana. A los fines del examen final deberán estar rendidas y aprobadas.
Psicología Evolutiva de la Adolescencia yla Juventud es correlativa de las materias Psicología Sanitaria, Psicología Educacional y Psicopatología correspondientes al tercer año de la carrera.





II. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA

La adolescencia como etapa del ciclo vital ha sido objeto de investigación no sólo desde aquellos clásicos como Erikson (1971) Aberastury (1971), Blos (1981) sino también por autores contemporáneosque abordan su estudio aportando una lectura desde otras disciplinas como la historia, sociología, antropología y filosofía.
Consideramos a la adolescencia como un fenómeno multideterminado por factores que van desde lo biológico hasta lo macrosocial, que se inserta en un espacio y tiempo histórico de una determinada cultura. Esto significa que la adolescencia no puede describirse sólocomo un proceso biológico determinado por el embate hormonal, sino que se constituye como un período decisivo del ciclo vital, en el que se alcanza la autonomía psicológica, así como se logra la inserción en el mundo social.
Por otro lado, a pesar de las diferencias epocales en la concepción de la adolescencia, los investigadores coinciden al sostener que, en este momento del desarrollohumano, se producen transformaciones sustanciales en la personalidad al mismo tiempo que se define la identidad personal y social, cristalizada en el proyecto de vida. Es la edad de la adquisición de la independencia, de búsqueda de autonomía a través de un proceso que implica el desasimiento de la autoridad parental, el hallazgo de objeto exogámico y las transformaciones en los vínculos con grupos einstituciones.

A partir de la presente propuesta se intenta recuperar estos conceptos, adoptando un abordaje que contempla el punto de vista de la continuidad genética, es decir, desde una perspectiva del desarrollo humano concebido como un proceso esencialmente dinámico en donde etapas previas, como la niñez, incidirán en la adolescencia y ésta a su vez, prefigurará aspectos de la vidaadulta. Se considera además, la mirada de autores psicoanalíticos que abordan el estudio de la adolescencia, no como mera transición, sino como un momento signado por la complejidad de los procesos psíquicos que conducen al adolescente a ser artífice de su propia “autobiografía” en palabras de Aulagnier, y cada capítulo de su historia se escribirá a través de un proceso de construcción-reconstrucción, delineando así su proyecto identificatorio, conservándose los anclajes estables que garanticen permanencia y fiabilidad a su identidad, enlazando el presente con el pasado y el futuro entramados en la historia singular del sujeto, enmarcada en un contexto social y cultural.
De este modo se pretende brindar al alumno una propuesta curricular que aborde el estudio de la...