PROGRAMA SUJETOS E DIENTIDADES
Páginas: 7 (1639 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2015
Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación
Ministerio de Educación
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As.
TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIÓN SOCIAL
ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL.
Materia: Sujetos e Identidades
Docente: Prof. Lic. Graciela Resala
Año: 1º Ciclo
Periodo: 1º cuatrimestre 2015
2- Presentación o Fundamentación
La asignatura Sujetos eIdentidades corresponde al área de Formación General y tiene una carga horaria de dos horas reloj, tres horas cátedra.
Esta propuesta es el resultado de un recorte posible para abordar el vasto campo de la Subjetividad y la Identidad, haciendo foco en los procesos de comunicación, caracterizando la comunicación social como “una dimensión de las prácticas sociales, que promueve la construcción de sentidospor parte de los actores del territorio y del propio Estado, que se ubica en un plano de fortalecimiento de los vínculos y relaciones que hacen posible el diálogo entre las mismas, propendiendo a la definición y puesta en marcha de líneas de acción en forma de planes, programas y proyectos de desarrollo…” 1
2.1. Explicitación del enfoque adoptado
Por un lado, consideramos la Subjetividad comoel resultado de diferentes prácticas sociales que proponen a los sujetos, diversos modelos identificatorios siempre enmarcados en un contexto histórico-político-social que los determina.
Por el otro, entendemos al Sujeto como el sustrato material y singular de la subjetividad y lo abordamos en toda su complejidad, tanto en su dimensión consciente como inconsciente, atravesado pordeterminaciones histórico-deseantes.
Nos proponemos, además, reflexionar sobre cómo la comunicación humana y la interacción con los otros, el igual y el diferente, se constituyen en el cimiento sobre el cual el sujeto se construye a sí mismo y, al mismo tiempo al otro, y es capaz de transformar la realidad social.
Partiendo entonces de la comprensión de estas categorías: Subjetividad, Sujeto eIdentidad, haremos foco en aquellas teorías y autores que reconociendo la estrecha relación entre construcción de subjetividad y comunicación, identifican las representaciones sociales y las prácticas culturales generadoras de identidad.
En términos pedagógicos, con esta propuesta proponemos un trabajo áulico que favorece una fuerte participación de los y las estudiantes sin quedar desdibujado la funciónde andamiaje propia del rol docente.
En otras palabras,
-en lo concerniente a la función del docente: realizamos una adecuada transposición didáctica para evitar la vulgarización del conocimiento disciplinar a enseñar, promoviendo el logro aprendizajes significativos y una práctica docente basada en una didáctica grupal en contexto.
-en lo relativo a la función de los y las estudiantes:consideramos igualmente necesarios los procesos de reproducción (no memorística) y producción (invención) de conocimiento, y por ello promovemos la co-construcción del conocimiento a partir de una previa apropiación conceptual.
3- Objetivos:
Que los y las estudiantes:
Caractericen las diferencias existentes entre las categorías de Individuo, Persona y Sujeto, reconociendo la incidencia que estadiferenciación tiene en la construcción social de la Subjetividad.
Conozcan las formas sociales e institucionales de producción de subjetividades e identidades.
Reconozcan las diferentes conceptualizaciones sobre el Sujeto y la Identidad social, relacionándolas con los diferentes modelos comunicacionales.
Reflexionen sobre la importancia de la comunicación en el proceso de construcción subjetiva yde transformación social.
Puedan realizar una lectura y análisis crítico de los mensajes reconociéndolos, al mismo tiempo, como construcciones y constructores de sentidos sociales.
Articulen teoría y praxis, elaborando una propuesta comunicativa en alguno de los diversos lenguajes, pudiendo identificar el posicionamiento sobre las nociones de sujeto, subjetividad e identidad que en ella...
Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación
Ministerio de Educación
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As.
TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIÓN SOCIAL
ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL.
Materia: Sujetos e Identidades
Docente: Prof. Lic. Graciela Resala
Año: 1º Ciclo
Periodo: 1º cuatrimestre 2015
2- Presentación o Fundamentación
La asignatura Sujetos eIdentidades corresponde al área de Formación General y tiene una carga horaria de dos horas reloj, tres horas cátedra.
Esta propuesta es el resultado de un recorte posible para abordar el vasto campo de la Subjetividad y la Identidad, haciendo foco en los procesos de comunicación, caracterizando la comunicación social como “una dimensión de las prácticas sociales, que promueve la construcción de sentidospor parte de los actores del territorio y del propio Estado, que se ubica en un plano de fortalecimiento de los vínculos y relaciones que hacen posible el diálogo entre las mismas, propendiendo a la definición y puesta en marcha de líneas de acción en forma de planes, programas y proyectos de desarrollo…” 1
2.1. Explicitación del enfoque adoptado
Por un lado, consideramos la Subjetividad comoel resultado de diferentes prácticas sociales que proponen a los sujetos, diversos modelos identificatorios siempre enmarcados en un contexto histórico-político-social que los determina.
Por el otro, entendemos al Sujeto como el sustrato material y singular de la subjetividad y lo abordamos en toda su complejidad, tanto en su dimensión consciente como inconsciente, atravesado pordeterminaciones histórico-deseantes.
Nos proponemos, además, reflexionar sobre cómo la comunicación humana y la interacción con los otros, el igual y el diferente, se constituyen en el cimiento sobre el cual el sujeto se construye a sí mismo y, al mismo tiempo al otro, y es capaz de transformar la realidad social.
Partiendo entonces de la comprensión de estas categorías: Subjetividad, Sujeto eIdentidad, haremos foco en aquellas teorías y autores que reconociendo la estrecha relación entre construcción de subjetividad y comunicación, identifican las representaciones sociales y las prácticas culturales generadoras de identidad.
En términos pedagógicos, con esta propuesta proponemos un trabajo áulico que favorece una fuerte participación de los y las estudiantes sin quedar desdibujado la funciónde andamiaje propia del rol docente.
En otras palabras,
-en lo concerniente a la función del docente: realizamos una adecuada transposición didáctica para evitar la vulgarización del conocimiento disciplinar a enseñar, promoviendo el logro aprendizajes significativos y una práctica docente basada en una didáctica grupal en contexto.
-en lo relativo a la función de los y las estudiantes:consideramos igualmente necesarios los procesos de reproducción (no memorística) y producción (invención) de conocimiento, y por ello promovemos la co-construcción del conocimiento a partir de una previa apropiación conceptual.
3- Objetivos:
Que los y las estudiantes:
Caractericen las diferencias existentes entre las categorías de Individuo, Persona y Sujeto, reconociendo la incidencia que estadiferenciación tiene en la construcción social de la Subjetividad.
Conozcan las formas sociales e institucionales de producción de subjetividades e identidades.
Reconozcan las diferentes conceptualizaciones sobre el Sujeto y la Identidad social, relacionándolas con los diferentes modelos comunicacionales.
Reflexionen sobre la importancia de la comunicación en el proceso de construcción subjetiva yde transformación social.
Puedan realizar una lectura y análisis crítico de los mensajes reconociéndolos, al mismo tiempo, como construcciones y constructores de sentidos sociales.
Articulen teoría y praxis, elaborando una propuesta comunicativa en alguno de los diversos lenguajes, pudiendo identificar el posicionamiento sobre las nociones de sujeto, subjetividad e identidad que en ella...
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