Programa

Psicología y Educación

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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN Núcleo Básico Carrera: Filología e Idiomas Código: 2016388-1

Período Académico: 2011 – 01 Intensidad Horaria: 4 horas semanales

Profesora: Sofía Martínez M. Correo electrónico: jsmartínezm@unal.edu.co jovpsy@hotmail.com 1. Introducción

Grupo 1: Lunes 9 - 11 am 225 - 107Jueves 9 - 11 am 225 - 106

La educación como disciplina teórico-práctica y eje de desarrollo de los pueblos se ve constantemente respaldada por los aportes de diversas áreas de estudio, éstas contribuciones se orientan a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la promoción de la formación integral del educando, objetivo consagrado en la ley 115; ley general de educación deColombia. ¿Qué se entiende por formar un ser humano integral? La respuesta a ésta pregunta puede solaparse en discursos presuntuosos observables en pedagogías que fundamentan el desarrollo del sujeto desde la formación científica y la asimilación de conocimientos al estilo enciclopédico es decir, una ecolalia de saberes académicos. Sin embargo como los conceptos tienen matices, al saber enciclopédico lopodemos observar mejor aspectado en la propuesta de Eco en su Lector In Fabula, donde la recursividad del conocimiento se establece en su continúa asociación, redefinición, construcción, deconstrucción y reconstrucción. Al hablar de formación integral se pretende reconocer que el ser humano no tiene un único punto de observación y que sus posibilidades de desarrollo son múltiples, al igual quelas dimensiones desde dónde se puede pensar (cognitivo, emocional, biológico, ético, estético, económico, cívico, social, ecológico, entre otras). Este objetivo de la educación integral permite entender que las dimensiones del ser humano se ven íntimamente relacionadas con las dimensiones propias de los sistemas en los que se ve involucrado, familia, amigos, escuela, comunidad, ciudad, departamento,país, continente y mundo: su realidad histórico-socio-cultural. Por consiguiente, la psicología contenida en el pensum de formación de una carrera orientada a la docencia pretende respaldar la comprensión de la multidimensionalidad del ser humano y brindar herramientas de conocimiento que posibiliten una mirada flexible, amplia y crítica sobre los procesos que se gestan en torno a la formación ydesarrollo. Sin embargo, el propósito de este curso puede parecer pretensioso para el tiempo de realización del que dispone, si bien no se pretenden agotar todos los temas coyunturales de la psicología en el campo de la educación, se busca partir de los mínimos básicos que se requieren para ampliar la visión sobre los sujetos de la educación y de los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo comoeje transversal las dimensiones y los sistemas que se involucran en sus procesos de formación y que hacen del quehacer pedagógico un campo de vasta complejidad y de gran riqueza para la comprensión, la exploración y la creación de escenarios flexibles de construcción del ser epistémico.

Psicología y Educación

2 2.    Objetivos Identificar el desarrollo de la psicología y suscontribuciones al desarrollo de la educación. Comprender la multidimensionalidad del sujeto desde la perspectiva psico- educativa. Reconocer los procesos de maduración, crecimiento, aprendizaje y desarrollo del ser humano, así como las vías de desarrollo del individuo, biológica, psicosocial, psicosexual y sistémica comprendidas en su ciclo vital.  Comprender los aspectos motivacionales que intervienen enlos procesos de enseñanzaaprendizaje; estudiante-docente.  Analizar las relaciones entre cognición, lenguaje y creatividad a la luz de la psicolingüística e identificar las implicaciones del bilingüismo en los procesos formativos del ser humano.  Explorar las perspectivas conductistas (Pavlov. Skinner); constructivistas cognitivas (Piaget), socioculturales (Vygotski) y radicales (Maturana); y...