Programas de educ. primaria y secunadaria y su pertienencia en el contenido

Graciela Guadalupe vidal Montes
Juan Manuel Carrera Jiménez
Irma García Jerónimo
María Del Pilar Mayo de Dios
Graciela Guadalupe vidal Montes
Juan Manuel Carrera Jiménez
Irma García Jerónimo
María Del Pilar Mayo de Dios
H cardenas 11 de marzo del 2012
2012
Programas de educación primaria y secundaria y su pertinencia en el contenido
Catedrática: Nayide Zalavarria Miranda
Equipo : 3UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA
H cardenas 11 de marzo del 2012
2012
Programas de educación primaria y secundaria y su pertinencia en el contenido
Catedrática: Nayide Zalavarria Miranda
Equipo : 3
UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA

Presentación
 Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experienciasexitosas, no hay fórmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito ya trazados y, cuando los hay, no son permanentes.
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el queconvergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica.
Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para reformar la Educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha desarrollado una política pública orientadaa elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil deegreso de la Educación Básica.
La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación Básica, que inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de la Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso, aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente,orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década delsiglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.
A lo largo de este proceso, la expansión y adecuación del servicio educativo ha sido constante. La cobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas, instituciones y relaciones que dieron forma y rumbo al sistemaeducativo nacional hasta la última década del siglo pasado.
La transformación social, demográfica, económica, política y cultural del país en los últimos años del siglo XX y los primeros años del XXI marcó, entre otros cambios importantes, el agotamiento de un modelo educativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de México.
La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultadode la fusión o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.

Se desglosan las asignaturas correspondientes de nivel primarias si como su contenido y su aportación a la educación, crecimiento y desarrollo del infante:
Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La finalidad del campo de...