ProgrLengua6

Departamento de Lengua y Literatura- Colegio Nacional
Lengua y literatura 6to. Año

Hilos conductores.
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El alumno leerá los textos literarios propuestos, contextualizándolos en
su momento histórico y artístico, demostrando el manejo del nivel
argumental y contextual, y la posibilidad de proponer y discutir análisis e
interpretaciones.
El alumno practicará la escritura y re-escritura enlengua informativa de
textos ensayístico- argumentativos a partir de diversas hipótesis, en
forma coherente y cohesiva.

Unidad 1.
Metas:
Que alumnos logren:
• Leer y comprender los textos centrales de la literatura argentina del XIX.
• Contextualizar los textos en su contexto histórico, político y cultural de
producción.
• Discutir, cuestionar, debatir y proponer análisis e interpretaciones de lostextos.
• Rastrear y analizar la problemática en textos de otras épocas y/u otros
contextos.
• Observar y determinar las especificidades de cada texto particular y
establecer relaciones entre los mismos.
• Valorar el discurso literario en sus diferencias, sus alcances, su
capacidad de generar sentidos.

Tópico: la literatura argentina del siglo XIX: innovación, rupturas y
continuidades.
Contenidos:-

Echeverría, Esteban. “El matadero”

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Sarmiento, Domingo F. Facundo o civilización y barbarie (Introd.
Selección de capítulos: 1, 2, 3, 4, 5 y 13.
Hernández, José. Martín Fierro.
Borges, Jorge Luis. “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, “El fin”, “El sur”,
“Poema conjetural”, “Diálogo de muertos”, “El general Quiroga va en
coche al muere”, “La tentación”, “Pedro Salvadores”.
Walsh, Rodolfo.Operación masacre. “Esa mujer”.
Di Benedetto, Antonio. “Aballay”.
Feinmann, José Pablo. “¿Es Martin Fierro el anti Facundo?”
Kohan, Martín. Dos veces junio.
Azuela, Mariano. Los de abajo.
Rivera, Andrés. El farmer.

Desempeños:
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Lectura y discusión de los textos.
Comprobaciones de lectura escritas y orales.
Exposiciones orales pautadas.
Resolución de guías y trabajos prácticos de análisis,investigación,
comparación.
Pruebas escritas.

Unidad 2
Metas:
Que alumnos logren:
• Leer y comprender los textos propuestos contextualizándolos en su
marco histórico, político y cultural de producción.
• Discutir, cuestionar, debatir y proponer análisis e interpretaciones de los
textos.
• Observar y determinar las especificidades de cada texto particular y
establecer relaciones entre los mismos.
•Valorar el discurso literario en sus diferencias, sus alcances, su
capacidad de generar sentidos.

Tópico: Las problemáticas existenciales.
Contenidos:
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Kafka, Franz. La metamorfosis. “Ante la ley”.

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García Márquez, Gabriel. Cien años de soledad.
Auster, Paul. El país de las últimas cosas.
Hesse, Hermann. Demian.
Camus, Albert. El extranjero.
Schlink, Bernhard. El lector.
Miller, Arthur. Lamuerte de un viajante.
Sofocles. Antígona.
Wilder, Thorton. Nuestro pueblo.
Borges, Jorge Luis. “El sur”, “Las ruinas circulares”

Desempeños:
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Lectura y discusión de los textos.
Comprobaciones de lectura escritas y orales.
Exposiciones orales pautadas.
Resolución de guías y trabajos prácticos de análisis, investigación,
comparación.
Pruebas escritas.

Unidad 3
Metas:
Que alumnos logren:
• Leer ycomprender los textos propuestos contextualizándolos en su
marco histórico, político y cultural de producción.
• Discutir, cuestionar, debatir y proponer análisis e interpretaciones de los
textos.
• Observar y determinar las especificidades de cada texto particular y
establecer relaciones entre los mismos.
• Valorar el discurso literario en sus diferencias, sus alcances, su
capacidad de generarsentidos.

Tópico: La exploración de los límites (realidad- ficción, sueño-realidad)

Contenidos:
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Borges, Jorge Luis. “Las ruinas circulares”.
Cortázar, Julio. “Continuidad de los parques”; “La noche boca arriba”,
“Casa tomada”.
Pirandello, Luigi. Seis personajes en busca de autor.
Yourcenar, Marguerite. “Cómo se salvo Wang- Fo”.

Desempeños:
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Lectura y discusión de los textos.
Comprobaciones...