Promover la lectura

No hay tema más adecuado para estar en el primer objeto de esta carta a nadie que se atreva a enseñar que el valor fundamental de este acto, así como la importancia del aprendizaje como fundamental. Es que no hay enseñanza sin aprendizaje y con esto yo diría que más que decir que el acto de enseñar exige la existencia de ambos el maestro y el alumno. Quiero decir que la enseñanza y el aprendizajevan de inmediato para que el que enseña aprende en una mano, porque reconoce un conocimiento previo aprendido y lo otro, porque, observó cómo la curiosidad del alumno estudiante a comprender el trabajo docente es , sin que aprende, el profesor le ayuda a descubrir dudas, hits, errores.

El aprendizaje por parte del profesor para enseñar no necesariamente para obtener una rectificación por partedel alumno a cometer errores. El aprendizaje por parte del profesor para enseñar, ya que es donde el maestro, humilde, abierto, se podría encontrar permanentemente disponible para repensar el pensamiento, en la revisión de sus posiciones, que busca involucrar a la curiosidad de los estudiantes y los diferentes caminos y caminos, y hace que se vayan. Algunos de estos caminos y algunos de estoscaminos, que la curiosidad a veces los cursos de los estudiantes, casi virgen, está embarazada con sugerencias de preguntas que no son percibidos por el profesor antes. Pero ahora, a enseñar, no como la mente de un burócrata, pero los caminos de la reconstrucción de su curiosidad - ¿por qué su cuerpo consciente, sensible, emocional, abre los enigmas de los estudiantes, su ingenio y creatividad - elprofesor que funciona bien en su enseñanza, un momento de su aprendizaje. La primera maestra para aprender a enseñar, pero aprender a enseñar por enseñar algo que se les enseña a volver a aprender.

El hecho, sin embargo, que la enseñanza del maestro enseña a enseñar un cierto contenido no debe significar de ninguna manera que los esfuerzos para enseñar a profesores sin autoridad para hacerlo. Noautoriza a la enseñanza no sabe. La voluntad ética, profesional y político de la maestra coloca la obligación de preparar, entrenar, incluso antes de graduarse para comenzar su actividad docente. Esta actividad requiere que su preparación, su formación, su proceso de formación para convertirse en permanente. Su experiencia en la enseñanza, es bien entendido y bien vivido, por lo que es claro quese requerirá una capacitación permanente del maestro. Formación que se basa en el análisis crítico de su práctica.

Vamos a aprovechar la experiencia de aprender, saber, por los que se preparan para la tarea docente, lo que implica necesariamente el estudio. Obviamente, mi intención no es escribir las recetas que deben seguirse estrictamente, lo que significaría una contradicción chocante paratodo lo que he mencionado hasta ahora. Por el contrario, lo que me interesa aquí, de acuerdo con el espíritu mismo de este libro es desafiar a sus lectores en torno a ciertos puntos o temas, insistiendo en que siempre hay algo diferente que hacer todos los días en nuestra educación, ya que participó como los alumnos y la enseñanza es así, o como maestro y por lo tanto, los alumnos también.

No megustaría, también, incluso, para dar la impresión de ser absolutamente claro dejando la cuestión del estudio, la lectura de la nota, que reconozcan las relaciones entre los objetos a su encuentro. Voy a estar tratando de aclarar algunos puntos que merecen nuestra atención en la comprensión crítica de estos procesos.

Vamos a estudiar primero, lo que implica la enseñanza de los profesores,también implica un cambio, el aprendizaje previo y concurrente de los que enseñan y de aprendizaje que prepara al alumno para enseñar mañana o rehacer sus conocimientos para enseñar mejor aquí o en otro lado, el aprendizaje que, incluso los niños, se encuentra en el inicio de su escolarización.

Mientras se prepara para aprender el tema, el estudio es, en primer lugar, que una manera crítica,...