pronunciation

La educación Secundaria Básica y de forma particular la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera han asumido este reto, teniendo como base la investigación educativa, para de esta manera enfrentar las transformaciones que han devenido como actuar diario de maestros y estudiantes. Todo ello demanda un mayor protagonismo del profesor para producir la interacción necesaria entre elalumno-profesor, alumno-alumno, video-profesor y los habitantes nativos que forman parte de la video-clase.
Las investigaciones sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera realizadas en el nivel medio, han aportado resultados dirigidos fundamentalmente a la adquisición de las cuatro habilidades comunicativas básicas, el desarrollo de la competencia lingüística, y la comprensióneinterpretación de textos. Obviando, en la mayoría de los casos, subsistemas tan importantes como la adquisición de vocabulario, gramática y pronunciación.
En cuanto a la última poco se ha investigado sobre las posibilidades del establecimiento de métodos y técnicas dirigidas a la corrección fonológica.
Se ha podido constatar por medio de instrumentos y técnicas aplicadas como la observación declases, entrevistas con profesores y otras, que los errores de pronunciación en el aprendizaje del idioma inglés por parte de los alumnos de 7mo grado en lo fundamental se muestran de la siguiente forma:
Producción correcta del sonido
Posición final
Posición media
Posición inicial
/I /
/ ί /
/ ί /
/ ί /
/U/
/u/
/u/
/u/
/ǝ/
/ɛ/
/ɛ/
/ɛ/
/æ/
/а/
/а/
/а/
/ʌ/
/Ɔ/
/Ɔ/
/Ɔ/
/P/ /t //k/
Aspiraciónleve
Aspiración leve
Aspiración leve
/b/ /d/ /g/
Aspiración leve
Aspiración leve
Aspiración leve
/Ɵ/
/s/
/s/
/s/
/ð/
/d/
/d/
/d/
/ʋ/
/b/
/d/
/d/
/z/
/s/
/s/
/s/
/ʃ/
/ʧ/
/ʧ/
/ʧ/
/ʒ/
/ʤ/
/ʤ/
/ʤ/
/m/
/-/
/-/
Omitida
/ɳ/
/-/
/n/
/-/
/W/
/g/
/U/
/-/
/r/
alveolar
alveolar
Alveolar
/s/
/es/
/-/
/-/
"Una de las principales características del ser humanoes su habilidad para comunicarle a sus semejantes complicados mensajes concernientes a su actividad.
El hombre en posición de sus facultades humanas normales logra este intercambio de información, fundamentalmente por medio de dos tipos de estimulación sensorial, la auditora y la visual. Desde muy temprana edad, el niño aprende a responder a los sonidos y tonos que habitualmente las personasmayores usaron al hablarle y con el decursar del tiempo por su necesidad de comunicarse, comienza a imitar los patrones de sonidos recurrentes con los cuales se ha familiarizado.
En otras palabras, comienza a hacer uso del habla. No obstante, a pesar de tener todas las condiciones a su favor, pasarán varios años para que logre dominar el sistema de sonidos utilizados en su comunidad y pueda tener a sudisposición un vocabulario de determinada extensión" (1).
Por consiguiente, el aprendizaje de otro idioma, adquirido artificialmente y sin el estímulo creciente de una inmediata necesidad para la comunicaciónrequiere de un esfuerzo y dedicación adicional y fundamentalmente de una práctica lo más sistemática posible.
En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es muy importante que losalumnos adquieran una buena pronunciación porque el lenguaje es un sistema de comunicación oral en el que los sonidos, como unidades mínimas de significado se integran para transmitir un mensaje, el dominio de la pronunciación constituye la vía principal para hacerse comprender oralmente.
"La adquisición de una buena pronunciación se relaciona con el desarrollo de habilidades fundamentales, laaudición para reconocer los sonidos significativos e interpretarlos y la producción del sistema fonológico de la lengua en sí. Los principales aspectos que deben tenerse en cuenta en la enseñanza de la pronunciación son de carácter lingüístico, psicológico y pedagógico" (2). Los aspectos lingüísticos se relacionan con el análisis de la comparación de los sistemas fonológicos de la lengua...