Propuesta de evaluacion
Páginas: 18 (4359 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2011
|La Evaluación Educativa de las Ciencias Naturales en la escuela primaria Agustín |
|Melgar |
|Propuesta de Evaluación |
|La evaluación no es una tarea fácil por ellos se necesita de la integración de varios|
|elementos como, el análisis de lo que sequiere lograr y los instrumentos con los que|
|se realizaron los procesos. |
| |
|Ninfa Guadalupe Villalobos Méndez |
|24/06/2010 || |
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE
BAJA CALIFORNIA SUR
Extensión Los Cabos
Lic. Educación Primaria Intercultural Bilingüe
MATERIA:
Planeación y Evaluación Educativa
MAESTRO:
Héctor Hernández Sandoval
ALUMNA:
Ninfa Guadalupe Villalobos Méndez
Propuesta de Evaluación
SanJosé del Cabo, B.C.S., a 24 de Junio de 2010
Introducción
A lo largo de la formación se han diseñado formas de impartir clases, de dar a comprender los temas, pero en la manera en cómo se evalúa el desempeño de los niños no sea podido o bien no se han buscado mejores estrategias como hacerlo.
La educación ha estado sujeta a una sola forma de evaluar, la tradicional; con exámenes, trabajosde los niños, conducta, pero se ha dejado de lado otros recursos como los que nos describe María Antonia Casanova, en su libro “La evaluación educativa” que nos señala los siguientes instrumentos para la recogida de datos tales como; lista de control, cuestionarios, diario, entre otros, así como en la PEM 05, entre otros materiales.
Pero lo que tiene relevancia es no descuidar que seaobjetiva, y formativa la evaluación que se les hace a los niños, en sus procesos de enseñanza aprendizaje.
Por ello es que se hace una extensa explicación de cómo es que se aplican estos y otros instrumentos de evaluación para que los resultados sean los más acercados hacia lo que los niños están comprendiendo.
Es por ello que sea hace una retrospección de cómo es que se está trabajando laevaluación tradicionalmente y como se brindan posibles cambios, estos siempre en pro de la educación.
Además no hay que olvidar que la evaluación también deberá de ser orientadas hacia la interculturalidad, donde a los niños se les respete sus conocimientos previos, su contexto.
De esta manera es que se presenta esta propuesta de evaluación educativa, para la atención en las Ciencias Naturales, queme ha correspondido observar en la comunidad de Candelaria en mi última práctica educativa del semestre en curso.
Buscando acercarnos a no olvidar datos importantes de la educación me apoyo de materiales tales como; Plan y Programas de 1993 y 2009, el libro rojo del enfoque intercultural en educación, pero ante todo buscando brindar una pauta para mejorar la evaluación educativa.
Laevaluación tradicionalista
La evaluación educativa dentro de las escuelas a lo largo de la historia se ha desarrollando de forma un tanto tradicionalista, tal es el caso de los llamados exámenes escritos que se les aplican muchas veces con muy poca relevancia hacia conocer los aprendizajes reales de los niños.
No afirmo que los exámenes escritos y los estandarizados (como el Enlace) estén malelaborados, pero si muchas de las veces se pierde el verdadero sentido de cómo es que se va a aplicar, persiguiendo fines educativos, vaya sus propósitos.
En mi experiencia como practicante, los maestros en servicio muchas veces no recuerdan que la evaluación es inicial, procesual y final. Y que la pueden aplicar con diferentes instrumentos de evaluación.
No critico como es que se trabaja,...
|Melgar |
|Propuesta de Evaluación |
|La evaluación no es una tarea fácil por ellos se necesita de la integración de varios|
|elementos como, el análisis de lo que sequiere lograr y los instrumentos con los que|
|se realizaron los procesos. |
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|Ninfa Guadalupe Villalobos Méndez |
|24/06/2010 || |
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE
BAJA CALIFORNIA SUR
Extensión Los Cabos
Lic. Educación Primaria Intercultural Bilingüe
MATERIA:
Planeación y Evaluación Educativa
MAESTRO:
Héctor Hernández Sandoval
ALUMNA:
Ninfa Guadalupe Villalobos Méndez
Propuesta de Evaluación
SanJosé del Cabo, B.C.S., a 24 de Junio de 2010
Introducción
A lo largo de la formación se han diseñado formas de impartir clases, de dar a comprender los temas, pero en la manera en cómo se evalúa el desempeño de los niños no sea podido o bien no se han buscado mejores estrategias como hacerlo.
La educación ha estado sujeta a una sola forma de evaluar, la tradicional; con exámenes, trabajosde los niños, conducta, pero se ha dejado de lado otros recursos como los que nos describe María Antonia Casanova, en su libro “La evaluación educativa” que nos señala los siguientes instrumentos para la recogida de datos tales como; lista de control, cuestionarios, diario, entre otros, así como en la PEM 05, entre otros materiales.
Pero lo que tiene relevancia es no descuidar que seaobjetiva, y formativa la evaluación que se les hace a los niños, en sus procesos de enseñanza aprendizaje.
Por ello es que se hace una extensa explicación de cómo es que se aplican estos y otros instrumentos de evaluación para que los resultados sean los más acercados hacia lo que los niños están comprendiendo.
Es por ello que sea hace una retrospección de cómo es que se está trabajando laevaluación tradicionalmente y como se brindan posibles cambios, estos siempre en pro de la educación.
Además no hay que olvidar que la evaluación también deberá de ser orientadas hacia la interculturalidad, donde a los niños se les respete sus conocimientos previos, su contexto.
De esta manera es que se presenta esta propuesta de evaluación educativa, para la atención en las Ciencias Naturales, queme ha correspondido observar en la comunidad de Candelaria en mi última práctica educativa del semestre en curso.
Buscando acercarnos a no olvidar datos importantes de la educación me apoyo de materiales tales como; Plan y Programas de 1993 y 2009, el libro rojo del enfoque intercultural en educación, pero ante todo buscando brindar una pauta para mejorar la evaluación educativa.
Laevaluación tradicionalista
La evaluación educativa dentro de las escuelas a lo largo de la historia se ha desarrollando de forma un tanto tradicionalista, tal es el caso de los llamados exámenes escritos que se les aplican muchas veces con muy poca relevancia hacia conocer los aprendizajes reales de los niños.
No afirmo que los exámenes escritos y los estandarizados (como el Enlace) estén malelaborados, pero si muchas de las veces se pierde el verdadero sentido de cómo es que se va a aplicar, persiguiendo fines educativos, vaya sus propósitos.
En mi experiencia como practicante, los maestros en servicio muchas veces no recuerdan que la evaluación es inicial, procesual y final. Y que la pueden aplicar con diferentes instrumentos de evaluación.
No critico como es que se trabaja,...
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