Propuesta De Formación Para La Inclusión De La Dimensión Educativo Ambiental
Páginas: 6 (1311 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2011
AUTOR:
JOHN ALFREDO BENAVIDES AGUIRRE
Lic. Administración Educativa
Esp. Gestión de procesos Curriculares
Coordinador Académico Escuela Normal Superior del Magdalena Medio
Puerto Berrío.
RESUMEN DEL TEXTO:
La propuesta del PRAE, apunta hacia la formación de los estudiantes en una nueva cultura ambiental a través de la asimilación, comprensión y construcción de un sistema de valoresambientales que generen reflexión desde las diferentes áreas del conocimiento; donde estudiantes, docentes, directivos y padres de familia se conviertan en gestores y difusores de la realidad ambiental existente y faciliten la inclusión a cada una de la áreas.
PALABRAS CLAVES: Herramienta pedagógica, Inclusión del PRAE, Realidad Ambiental, Construcción de conocimiento, Valores ambientalesPROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓN EDUCATIVO AMBIENTAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAGDALENA MEDIO
En la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Magdalena Medio, el Proyecto Educativo Ambiental es una herramienta pedagógica para que desde las diferentes áreas del conocimiento se propicien situaciones de aprendizaje, abordados desde larealidad del contexto del cual hacemos parte y además, que permita evidenciar claramente una participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.
Son objetivos del PRAE de la Institución y en concordancia con las normas (ley 115 de educación y decreto 1743 de 1984), “el promover una educación que interprete la realidad, para poder incidir conscientemente en su transformación,con el fin de lograr actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, enmarcados en criterios mejoramiento de la calidad”. (MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACION. Política Nacional de educación ambiental. 2002.)
El equipo interdisciplinario que se ha formado en la Escuela Normal para liderar el proceso de configuración del Proyecto de Educación Ambiental, ha pretendido desde su inicio lavinculación de diversos entes de la comunidad educativa, para abordar desde su decidida participación y colaboración, actividades relacionadas con la planeación, elaboración, ejecución y evaluación de éste. Se espera que estudiantes, docentes, directivos y padres de familia se conviertan en gestores y difusores de la realidad ambiental existente, de tal forma que el conocimiento, la comprensión, laactitud y la acción frente al proceso de formación se transformen en estilos de vida permanente de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Partiendo de la base que los docentes son los directos responsables de la inclusión del PRAE a las diversas áreas del conocimiento, tanto obligatorias como optativas, y compartiendo dicha responsabilidad con estudiantes y padres defamilia, se decide capacitar inicialmente a los docentes de la Institución en aspectos temáticos fundamentales y metodologías necesarias para fundamentarse y ejecutar adecuadamente la inmersión del PRAE a su quehacer pedagógico.
Como proyecto pedagógico obligatorio, transversal a todas las áreas, no debe apartarse de la realidad ambiental, donde se participe en la búsqueda de una mejor relación dela persona con el contexto natural y social, y desde el área del conocimiento no solo se aporte un marco conceptual importante, sino que se apliquen instrumentos de análisis que den cuenta de situaciones problémicas y se planteen posibles soluciones integrales (desde ellas mismas) a los problemas ambientales. Este, debe permitir la creación de espacios comunes de reflexión, el desarrollo decriterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso, respeto por la diferencia y autonomía, y sobre todo preparar para la gestión y la toma de decisiones para construir así una mejor calidad de vida, fin último de la educación ambiental.
De ahí, que el quehacer docente debe enmarcarse en la participación para buscar soluciones a la crisis ambiental y en la idea de que, tanto para reducir...
JOHN ALFREDO BENAVIDES AGUIRRE
Lic. Administración Educativa
Esp. Gestión de procesos Curriculares
Coordinador Académico Escuela Normal Superior del Magdalena Medio
Puerto Berrío.
RESUMEN DEL TEXTO:
La propuesta del PRAE, apunta hacia la formación de los estudiantes en una nueva cultura ambiental a través de la asimilación, comprensión y construcción de un sistema de valoresambientales que generen reflexión desde las diferentes áreas del conocimiento; donde estudiantes, docentes, directivos y padres de familia se conviertan en gestores y difusores de la realidad ambiental existente y faciliten la inclusión a cada una de la áreas.
PALABRAS CLAVES: Herramienta pedagógica, Inclusión del PRAE, Realidad Ambiental, Construcción de conocimiento, Valores ambientalesPROPUESTA DE FORMACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓN EDUCATIVO AMBIENTAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAGDALENA MEDIO
En la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Magdalena Medio, el Proyecto Educativo Ambiental es una herramienta pedagógica para que desde las diferentes áreas del conocimiento se propicien situaciones de aprendizaje, abordados desde larealidad del contexto del cual hacemos parte y además, que permita evidenciar claramente una participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.
Son objetivos del PRAE de la Institución y en concordancia con las normas (ley 115 de educación y decreto 1743 de 1984), “el promover una educación que interprete la realidad, para poder incidir conscientemente en su transformación,con el fin de lograr actitudes de valoración y respeto por el medio ambiente, enmarcados en criterios mejoramiento de la calidad”. (MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACION. Política Nacional de educación ambiental. 2002.)
El equipo interdisciplinario que se ha formado en la Escuela Normal para liderar el proceso de configuración del Proyecto de Educación Ambiental, ha pretendido desde su inicio lavinculación de diversos entes de la comunidad educativa, para abordar desde su decidida participación y colaboración, actividades relacionadas con la planeación, elaboración, ejecución y evaluación de éste. Se espera que estudiantes, docentes, directivos y padres de familia se conviertan en gestores y difusores de la realidad ambiental existente, de tal forma que el conocimiento, la comprensión, laactitud y la acción frente al proceso de formación se transformen en estilos de vida permanente de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Partiendo de la base que los docentes son los directos responsables de la inclusión del PRAE a las diversas áreas del conocimiento, tanto obligatorias como optativas, y compartiendo dicha responsabilidad con estudiantes y padres defamilia, se decide capacitar inicialmente a los docentes de la Institución en aspectos temáticos fundamentales y metodologías necesarias para fundamentarse y ejecutar adecuadamente la inmersión del PRAE a su quehacer pedagógico.
Como proyecto pedagógico obligatorio, transversal a todas las áreas, no debe apartarse de la realidad ambiental, donde se participe en la búsqueda de una mejor relación dela persona con el contexto natural y social, y desde el área del conocimiento no solo se aporte un marco conceptual importante, sino que se apliquen instrumentos de análisis que den cuenta de situaciones problémicas y se planteen posibles soluciones integrales (desde ellas mismas) a los problemas ambientales. Este, debe permitir la creación de espacios comunes de reflexión, el desarrollo decriterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso, respeto por la diferencia y autonomía, y sobre todo preparar para la gestión y la toma de decisiones para construir así una mejor calidad de vida, fin último de la educación ambiental.
De ahí, que el quehacer docente debe enmarcarse en la participación para buscar soluciones a la crisis ambiental y en la idea de que, tanto para reducir...
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