Propuesta De Pedagogía

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Instituto Nacional de Educación Tecnológica ISFD Joaquín Víctor González

PROPUESTA DE CATEDRA
ISFD JOAQUIN VICTOR GONZALEZ Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en la Modalidad Técnica en Concurrencia con el Título de Base.

Unidad Curricular: Pedagogía Cuatrimestre: Primero Profesores: Lic. Capdevila, Eliana E. La Rioja – ChepesAño Lectivo: 2012

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EQUIPO DE CATEDRA: LIC. CAPDEVILA, ELIANA ELIZABET

CONTENIDOS MÍNIMOS: LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA. LA EDUCACIÓN SUS FUNDAMENTOS Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA. EL ESTATUS ESPISTEMOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA. FUNCIONES ASIGNADASA LA EDUCACIÓN POR LAS DIFERENTES CORRIENTES PEDAGÓGICAS DE LA MODERNIDAD. LAS TEORÍAS Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS DE LOS S. XIX Y XX. LA PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS. LAS TEORÍAS CRÍTICAS. CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y LA FUNCIÓN ASIGNADA A LA ETP. DIMENSIONES DE ANÁLISIS DE LA PEDAGOGÍA: SOCIAL, POLÍTICA, CULTURAL Y ECONÓMICA. EFECTOS DE LA ESCOLARIZACIÓN EN LA REPRODUCCION Y TRANFORMACIÓN DE LA ESTRUCTURASOCIAL. DEBATES PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS EN RELACIÓN A LA VINCULACIÓN ENTRE EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA EDUCACIÓN. IMPLICANCIAS PARA EL ANÁLISIS PEDAGÓGICO EN LA ETP. LA ESCUELA: INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA TAREA PEDAGÓGICA. LAS INSTITUCIONES DE ETP COMO PRODUCTOS HISTÓRICOS. LA TAREA DE ENSEÑAR Y EL ROL DOCENTE, EN LAS ESCUELA EN GENERAL Y EN LA ETP EN PARTICULAR.

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undamentacion(Justificación) : La asignatura Pedagogía, se encuentra enmarcada dentro del conjunto de disciplinas básicas que conforman el campo general de formación del Profesorado de Educación Secundaria de Modalidad Técnica en Concurrencia con el Título de Base. Según la caracterización de los contenidos mínimos de la asignatura, propone acercar al futuro docente al conocimiento del ámbito científico de la Pedagogía ylas dimensiones de su objeto de estudio, la Educación. Cuando el hombre adquiere conciencia del problema de la Educación, y de su posibilidad de resolverlo mediante recursos previamente establecidos, surge la

Pedagogía como estudio intencionado, sistemático y científico de la Educación. Con lo que se logra concebir a la Pedagogía como ciencia de la educación; como la reflexión científica quecapta la esencia y el procedimiento de la conducción en la realización y formación del ser humano; se encarga de conceptualizar, aplicar y experimentar los conocimientos, establece los objetivos y propone métodos y Pagina >> 2

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procedimientos referentes al hecho educativo. Loque la transforma en una práctica social inherente a un discurso social e histórico de un momento determinado. Aun así, existe una marcada diferencia entre los dos términos. La educación es una actividad práctica; mientras que la Pedagogía constituye una actividad teórica, una construcción científica de la misma, la primera constituye el hecho educativo, mientras que ésta reflexiona sobre elmismo. Sin la existencia de la Educación no habría Pedagogía posible, pero sin la Pedagogía, aquella no tendría significación científica. En este sentido, Silvina Gvirtz, expresa que “la educación consiste en una práctica social de reproducción de los estados culturales conseguidos por una sociedad en un momento determinado y, a la vez, supone un proceso de producción e innovación cultural, tanto desdeel plano individual como desde el social”. Si educar supone potenciar el desarrollo de los hombres y de la cultura, entonces el proceso educativo debe ser pensado en su doble acepción productiva y reproductiva, aceptando que, en el acto de reproducción, se sientan las bases de la transformación y la innovación. Esa capacidad de provocar el advenimiento de nuevas realidades educativas debe...