Propuesta De Un Modelo Para Analizar La Difusión De Las Tecnológicas Emergentes En La Institución Educativa

Presentadores: Dr. Antonio Santos Moreno, Dr. José Antonio López y
Maldonado, y Dra. Laura Porras

Institución: Universidad de las Américas, Puebla

Cargo: Profesores Investigadores del Departamento de Ciencias de la Educación


Nombre del Trabajo: Propuesta de un Modelo para Analizar la Difusión
de las Tecnológicas Emergentes en la Institución Educativa


Breve descripción deltrabajo:

La presente ponencia hace una serie de consideraciones alrededor de un modelo de difusión tecnológica, la intensión es dar un marco de referencia sencillo para la reflexión educativa que toda institución debe realizar antes de embarcarse en la adopción de las llamadas tecnologías emergentes. El modelo está dividido en tres etapas o acciones que las organizaciones educativas puedenrealizar cuando deciden incluir avances tecnológicos en sus procesos educativos. Se explican en detalle cada una de estas acciones y se desarrollan posibles escenarios de acción a partir de algunas combinaciones de los elementos constituyentes del modelo, haciendo, al mismo tiempo, consideraciones relevantes de tipo económico, de tiempo, políticas, etc.

Propuesta de un Modelo para Analizar laDifusión
de las Tecnológicas Emergentes en la Institución Educativa


Introducción
Consideramos que un modelo de esta naturaleza puede apoyar sólidamente a un equipo humano que este en el proceso de tomar decisiones relacionadas con el proceso de poner en marcha algún proyecto educativo de uso de tecnologías emergentes. Como podría ser el caso, muy común en nuestros días, de un proyecto de Educacióna Distancia a través de Internet, video conferencia, etc.

Modelo de Difusión para Tecnológicas Emergentes
Cuando una institución educativa decide innovarse tecnológicamente, es común que el proceso para hacerlo, en esencia, se convierta en una mera “inyección de tecnología” (Ver Figura 1).
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Figura 1. Inyección de Tecnología

Es decir, la institución decide invertir, por ejemplo encomputadoras, porque sabe que eso es lo que se espera de ella para estar al día, sobre todo por los mensajes que recibe de su propio entorno educativo y social. Por ejemplo, si es una institución del sistema público, ésta recibe las directrices, que se espera debe seguir, de acuerdo a las políticas educativas nacionales que le llegan de la administración central del sistema al que pertenece. O, sies una organización privada, recibe presión de la competencia que otras instituciones similares empiezan a ejercer al ganar el mercado publicitando una enseñanza más moderna. Sin lugar a dudas, la innovación a través de invertir en las tecnologías emergentes está de moda. El resultado de hacerlo así es generalmente inocuo en lo que a la calidad del aprendizaje del estudiante se refiere porque latecnología así adquirida se usa básicamente para aprender a usar esa misma tecnología. Esto sucede porque, cuando se decidió comprarla, el fin era sobre todo material y muy poco educativo, en otras palabras, adquirir la tecnología por la tecnología misma. En el ejemplo de las computadoras, los estudiantes las emplean básicamente para aprender a usarlas.

Pasada esta primera etapa de inyeccióntecnológica, realizada sobre todo por razones materiales, la institución puede entrar en una etapa de estabilización. Es decir, después de pasar el primer momento en donde la novedad por poseer la tecnología es suficiente para mantener motivado al grupo de usuarios, se llega al momento en que la mayoría de los miembros de esa comunidad ya saben usar la tecnología adquirida. Es entonces, cuando lainstitución se empieza a preguntar: ya tengo suficiente equipo. Y ahora, ¿cómo puedo usarlo de otra forma? Es en esta segunda etapa cuando la organización empieza a explorar otras formas de usar la tecnología adquirida. Generalmente, esta segunda etapa esta caracterizada por emplear la tecnología como transmisores o como receptores de información. En otras palabras, como meros vehículos de ésta,...