PROPUESTA DE UN PROGRAMA PEDAGOGICO PARA DESARROLLAR HABILIDADADES DE LECTOESCRITURA

PROBLEMA
Propuesta de un programa pedagógico para desarrollar habilidades de lecto-escritura en niños con síndrome de Down en el colegio Angelitos de María #004 Chiclayo en el aula los conejitos turno mañana.
SITUACION PROBLEMÁTICA
Con la nueva ley establecida por el ministerio de educación y por el ministro Jaime Saavedra, que da conformidad con el Artículo 30º de la Ley Nº 28044, “LeyGeneral de Educación” la Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende apersonas con necesidades educativas especiales con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad por ello todas las instituciones deben tener una “Educación Inclusiva”, aceptando a todos los niños con habilidades diferentes; pese que no se sigue con los requisitos deprioridad para un niño con limitaciones.

De acuerdo a las bases científicas extraídas de las diferentes investigaciones comprobadas en las instituciones educativas se ve un déficit de limitación. Lo comprobado es que las docentes no son capacitadas adecuadamente según nuestro historial académico (listado de asignaturas), impartidas en todo el tiempo de formación académica incluyendo lasprácticas. Motivo por el cual la maestra de nivel inicial debe procurar enseñar a niños con habilidades diferentes (Down) ya que la ley está establecida, se debe ayudar para capacitarla, por no contar con las estrategias adecuadas y no ser capaces de lidiar con este problema, del cual se requiere una especial atención ya que su propia limitación de aprendizaje no son las de un niño regular; y este es unproblema que escapa de las manos del docente.
Según lo dicho en los primeros párrafos se concluye que en la realidad del colegio Angelitos de María #004 aula los conejitos de edad 5 a 6 años del departamento de Lambayeque , ciudad Chiclayo , ubicado en P.J.M Diego Ferre , Av. Haya de la torre SN. Hemos analizado la falta de capacidad que tiene la maestra; ya que no se abastece para la cantidadde niños regulares, más un niño con discapacidad, (síndrome de Down). Según lo observado por 2 meses captamos la falta de interés que se da a los niños con discapacidad cognitivas. Observamos también que en la clase de comunicación separan a los niños con problemas. Al observar esta situación preguntamos al docente encargado del aula por lo ocurrido y nos respondió que esos niños retrasan eltrabajo de los demás niños regulare al momento de dictado.
En cuanto a la lecto-escritura, el estudiante inclusivo muestra dificultades expresadas en: poco o casi nada lectura de cuentos y esto se da porque no se trabaja con el plan lector, a consecuencia el niño con síndrome no lee ni escribe solo transcribe lo que ve en la pizarra, más no aprende.
Con respecto al niño inclusivo, el trabajo que elrealiza en el aula es totalmente diferente lo que realiza el grupo mayor, y que su tutora de aula se limita colocarle tarea en el cuaderno para que realice en casa y en ocasiones en el colegio. El niño al no tener nada que hacer en clase hace desorden, molesta a sus compañeros, sale del aula cuando quiere. Además Después de observar objetivamente el desempeño del docente nos hemos dado cuentaque los diferentes factores como el estrés, la preocupación, la falta de bases teóricas y prácticas, hacen que el docente no se pueda desenvolver como lo amerita la situación.
Con el propósito de conocer más a profundidad esta realidad y proponer una mejora, se desarrollara el presente trabajo investigativo que parte del siguiente problema:
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿Cómo mejorar eldesarrollo de habilidades de lecto-escritura en niños con discapacidades de síndrome de Down de grado moderado con la propuesta de un programa pedagógico en el colegio Angelitos de María #004, Chiclayo?
Con este trabajo de investigación emplearemos un nuevo programa pedagógico dirigido a la plana docente, queriendo mejorar habilidades cognitivas en el área de comunicación (lecto-escritura) en niños de...