PROPUESTA DIDÁCTICA. DIARIO DE CLASE

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA “DR. SALVADOR ALLENDE”


DIPLOMADO EN COMPETENCIAS
Tercera generación


Nombre: MARTHA RAMONA MÁRQUEZ MALDONADO

Nombre de la propuesta: DIARIO DE CLASE

Opción elegida: Opción 1. Estrategia Didáctica.





Culiacán, Sinaloa a 3 de abril de 2014


Introducción
Actualmente nuestro país enfrenta en los últimostiempos, el reto de elevar los calidad de la educación en el nivel medio superior (NMS). Es en este nivel, donde se presentan índices de deserción altos. Incrementar la eficiencia terminal, disminuir la deserción y ampliar la cobertura, son algunas de las cuestiones que requieren solución. México carece de un sistema nacional único de “Educación Media Superior”. La existencia de varios subsistemasindependientes y desvinculados, con perfiles de egreso diversos, genera grandes diferencias en cuanto a la formación de los alumnos, que la Reforma Integral del Nivel Medio Superior (RIEMS) intenta reconciliar, con la propuesta de un Marco Curricular Común (MCC) y el planteamiento de un perfil único de egreso, que homologue desempeños (competencias) de los estudiantes: “actuaciones globales en lascuales se articulan el saber conocer, el saber hacer, el saber ser, el saber estar y el saber convivir con base en el compromiso ético y la idoneidad” (Tobón & Mucharraz, 2010, p.18) y mejore la educación que brinda el bachillerato.
Así, la Secretaría de educación Pública (SEP); a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), ha propuesto la RIEMS en el país, con el propósito decrear el SNB, en un marco de diversidad. Se pretende ampliar la cobertura, mejorarla calidad y buscar la equidad entre los diferentes sectores. Para lograrlo, se promoverá que los estudiantes desarrollen un conjunto de competencias comunes (perfil de egreso); que les permita incorporarse a estudios superiores o al ámbito laboral. El material didáctico, es una estrategia que permite facilitar losprocesos de aprendizaje en el aula y los conocimientos son más significativos para el estudiante. (García, 1989).
Esta meta de la RIEMS, podrá alcanzarse, en la medida que del NMS, egresen jóvenes competitivos y competentes, hábiles en el manejo y tratamiento de la información, interesados y motivados por aprender más y mejor, enfrentar y


resolver situaciones y problemas que se presentenen su vida, y al mismo tiempo, posean un alto compromiso social; con principios y valores sólidos.

La competitividad laboral en la actualidad, requiere de individuos con actuaciones integrales y desempeños acordes con los avances de la tecnología y la información y las demandas de la sociedad.
Este trabajo está orientado a la aplicación de una estrategia didáctica, como una herramienta para lapromoción del interés y la disposición del alumno por aprender y, generar la creación de ambientes positivos donde los alumnos se sientan a gusto y disfruten al realizar las actividades y se sientan seguros y capaces de aprender.


Núcleo 1. Relevancia y pertinencia del diseño de la estrategia didáctica.
La presente estrategia didáctica se propone implementarla en un primer momento en ungrupo seleccionado al azar de primer grado en la escuela preparatoria “DR. Salvador Allende” en la asignatura de TALLER del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS). Ubicada en la ciudad de Culiacán Sinaloa.
Estas pequeñas actividades en nuestra U.A. no se avían puesta en práctica, mucho menos generalizadas es por ello que consideramos que esta propuesta puede marcar el inicio deuna nueva visión sobre esfuerzos compartido, para lograr un mismo objetivo.





1.1 Pertinencia de la estrategia didáctica.
Favorecer los ambientes de aprendizaje para propiciar un rendimiento académico, de alguna manera tiene que ver con las estrategias didácticas que el maestro implementa para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje
Según Frade (2009), “la secuencia didáctica,...