propuesta didactica

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1. INTRODUCCIÓN
La lectura es una de las actividades del ser humano más importantes en la sociedad actual, ya que esta es fuente de diversión y de obtención de conocimientos.
La lectura es la herramienta más importante que podemos poseer para desenvolvernos en el día a día y en la sociedad que nos ha tocado vivir, una sociedad inmersa en la lengua
escrita. Por otro lado, sabemos que laescuela es un lugar donde los alumnos reciben una serie de conocimientos básicos necesarios para alcanzar otros de una mayor complejidad, así como la capacidad de socialización y el propio desarrollo de su personalidad. Por lo tanto, si aceptamos estas dos ideas mencionadas anteriormente,
comprendemos que la escuela es el lugar idóneo para no sólo enseñar a leer, sino para enseñar a comprender loque se lee
. La ley educativa enfatiza la importancia de la lectura dentro de la educación tratándola como aspecto indispensable durante todo el transcurso de la escolarización y así alcanzar el éxito escolar.
A pesar de la gran importancia que se le otorga a la lectura dentro de la educación es necesario admitir que no es sencillo conseguir el desarrollo de la competencia lectora.
Sin llegara indagar mucho en el tema podemos encontrar tres fuertes razones de la dificultad que este tema conlleva a la hora de trabajarse en las aulas.
En primer lugar, decimos que es difícil conseguir la competencia lectora debido a que en ocasiones los maestros creemos que leer es simplemente descodificar un texto escrito (letras y palabras escritas) y nos olvidamos del verdadero contenido del texto yde la información que se
nos quiere transmitir. La consecuencia de esto es que se realiza
una comprensión superficial de lo leído sin haber extraído todo lo que eltexto podría aportarnos.
En segundo lugar, cabe mencionar que en ocasiones
se olvida que leer implica saber entender ciertas características del texto incluso antes de llevar a cabo lo que
normalmente llamamos lectura. Esdecir, antes de comenzar la lectura el lector de fija en 6 la forma del texto, en la disposición del mismo (en columnas, en estrofas, etc.)
porque puede aportar información extra muy útil para la comprensión del contenido del mismo.Y en tercer y último lugar por la creencia generalizada de los maestros de
que los alumnos mejoran en la comprensión lectora a través de la repetición. Se cree que leyendouna y otra vez los alumnos adquirirán la competencia lectora, que consideramos
tan importante, existiendo así una gran laguna, sin ninguna intención didáctica, en relación a este tema.Para concluir con la introducción, decir que este trabajo básicamente se divide
en dos apartados: un primer apartado que incluye un marco teórico que expone aspectos como la evolución histórica de lo queentendemos como comprensión lectora, la
definición actual de la comprensión lectora, los elementos que intervienen en la comprensión lectora, los enfoques desde los que se puede trabajar, la evaluación de la misma y la situación actual de la misma dentro de la Educación Primaria
. Y un segundo apartado donde se presenta una propuesta de intervención didáctica, utilizando uno de los enfoques tratadosmás adelante en el marco teórico con su consecuente recogida de datos y demostración que verifica su utilidad
para nuestro contexto
.
2. OBJETIVOS
Los objetivos que este trabajo pretende conseguir en relación a la lectura y a la comprensión lectora son:
1. Dar a conocer y exponer una base teórica general pero concisa, sobre la importancia de la comprensión lectora en cuanto a leer se refiere,así como la situación actual en Educación Primaria en relación a este tema.
2. Realizar una propuesta de intervención didáctica,a modo de ejemplo,sobre cómo trabajar la comprensión lectora dentro de las aulas de Educación Primaria basadas en la información tratada en el marco teórico de este trabajo.
3.Extraer una recogida de datos de la propuestade intervención didáctica trabajada y su...