Propuesta Didáctica De ArticuLación Entre Literatura y Artes Plásticas: Abrir La Puerta…

Universidad Nacional de Córdoba Facultad de Filosofía y Humanidades Escuela de Letras Profesorado en Letras Modernas Seminario de Enseñanza de la Literatura Profesor Titular: Esp. Gustavo Giménez

Propuesta didáctica de articulación entre literatura y artes plásticas: Abrir la puerta…

Correctora Literaria María Eugenia Arias Toledo Córdoba, 24 de febrero de 2011

Consigna guía En unaescuela de bajos recursos, la profesora de Plástica -estimulada por la motivación que expresan sus alumnos con las actividades plásticas- propone a los profesores de literatura desarrollar un trabajo conjunto entre aquella disciplina y la literatura, para alumnos del CBU. El proyecto involucraría a todos los docentes, estudiantes y la comunidad en general.

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1. Introducción 1.1 Contexto de la propuesta A fin de elaborar una Propuesta de Enseñanza de la Literatura, se ha seleccionado una propuesta de trabajo integrado entre el Área de Literatura y el Área deArtes Plásticas de un colegio de enseñanza media. La propuesta ha sido diseñada para una escuela cuyo alumnado, en general, requiere ayuda financiera para acceder a los materiales, tanto de artes plásticas como de literatura. Por otra parte, el colegio posee un bajo presupuesto para destinar a actividades artísticas, por lo que la propuesta debe adecuarse a los recursos disponibles. La actividad deintegración entre materias debe adecuarse al nivel de avance del alumnado de acuerdo al año de escolaridad que transita; por lo tanto, ya que el Proyecto involucra a todos los años del tercer ciclo de la E.G.B., las actividades planificadas tendrán carácter general y podrán adecuarse a la realidad de cada curso participante. Considerando algunos datos generales acerca de la situación actualeducativa argentina conocidos por los docentes e investigadores que analizan problemáticas de la educación en el nivel medio, podemos indicar como primer dato de nuestra situación hipotética que el alumno promedio de este establecimiento: a. Ha tenido contacto, principalmente a través de la institución escolar y, en algunos casos, a través de talleres y bibliotecas comunitarias, con obras literarias.Sin embargo, la mayor parte del alumnado no posee el hábito frecuente e independiente de la lectura de textos literarios. b. La masividad de las clases ha permitido un avance medido en ejercicios de comprensión lectora. Los alumnos de los cursos del séptimo año de la E.G.B. poseen un nivel básico de análisis de obras literarias; considerando los contenidos previstos por los Núcleos de AprendizajePrioritarios y las decisiones tradicionales de nuestra hipotética institución de enseñanza, los alumnos de este año se encuentran mayormente familiarizados con la escritura narrativa de ficción (cuentos) y géneros periodísticos primarios (noticia, entrevista, introducción a la crónica). Los alumnos de octavo año han podido analizar mitos, la relación de éstos con el relato fantástico y con lasraíces culturales de los pueblos creadores de esos mitos. También han

llegado a realizar una introducción a la novela de ciencia ficción y el teatro clásico. Los alumnos de noveno año han profundizado en la estructura de las obras teatrales y han realizado un primer acercamiento hacia la poesía. c. En cuanto a las artes plásticas, los alumnos de noveno año han tenido la ocasión de transitar portalleres de dibujo y escultura. Sin embargo, debido al bajo presupuesto del establecimiento, estas experiencias han sido raras; la mayor parte de las actividades se centró en técnicas de dibujo. d. En la comunidad barrial, por otra parte, existen una biblioteca y un comedor financiados por la escuela pero con colaboración de un grupo de madres voluntarias. e. Si bien muchos de los alumnos que...