Propuesta Educativa
Páginas: 19 (4668 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
CAPÍTULO 4 LA PROPUESTA
El presente capítulo es la parte medular del documento recepcional, es en donde después de haber conseguido los datos de indagación para el diagnóstico del problema a través de los instrumentos de investigación, se hace una serie de preguntas y las cuales son respondidas en la revisión de la literatura, entonces se abre este espacio para el diseño de una propuestaeducativa como una forma de intentar a la solución de problema del grupo escolar.
Se mencionan las características y los elementos de la propuesta didáctica diseñada por el investigador docente, los cuales son: el tipo de método de enseñanza que se lleva a cabo y los elementos que lo componen que son; las estrategias, técnicas y actividades, con el fin de diseñar una secuencia didáctica vinculandocon el tema principal de la investigación, posteriormente para valorar las medidas que permiten mejorar los resultados y su aplicación en el aula.
En el campo de la pedagogía, existe una estrecha vinculación, articulada y flexible entre los conceptos mencionados anteriormente para la elaboración de la propuesta, puesto que las estrategias en un determinado momento pueden convertirse en técnicas;al igual que las técnicas se pueden convertir en estrategias, para ello, en seguida se desglosan en qué consisten cada uno de ellos de manera general. Se muestra el siguiente esquema información retomada en Tobón (2008).
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Esquema 10 Relación entre Métodos, Estrategias, Técnicas y Actividades
MÉTODOS PEDAGÓGICOS: Orientan la enseñanza y el aprendizaje de manera general.
ESTRATEGIASDIDÁCTICAS: Procedimientos dirigidos a alcanzar una determinada meta de aprendizaje. Mediante técnicas y actividades
ACTIVIDADES: Procesos mediante los cuales se ponen en acción las técnicas con unas determinadas personas, lugar, recursos y objetivos.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA: Procedimientos pedagógicos específicos para orientar las estrategias didácticas.
4.1 Método de Enseñanza
Loselementos que se mencionan en el esquema anterior juegan un papel crucial e importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, para ello es importante aclarar qué significan cada uno de los conceptos que se manejan en este capítulo para su mejor comprensión. En un primer instancia se define en sí qué es método y cuál se aplica en esta propuesta, Tobón (2008) menciona que es un proceso que está orientadoa la enseñanza y aprendizaje, pero que no sólo se utiliza un método, se puede combinar entre sí, siempre y cuando se cumplan con los propósitos u objetivos preestablecidos, en especial en el desarrollo de conocimiento, actitudes, y valores (competencias para la vida).
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La presente propuesta está basada en el “método constructivista”, como una forma de concebir de cómo se construye elconocimiento y cómo lo asimilamos las personas, el cual nos menciona “que los seres humanos construimos activamente nuestro conocimiento, basados en lo que sabemos y en una relación también activa con los" otros" con quienes interactuamos” (Pimienta.2007:8). Los ideales que conforman este modelo son extraídos de los grandes autores Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett, y Bruner,de igual forma ideas del filósofo estadunidense John Dewey.
El individuo es una construcción propia de la cual se va desarrollando conforme a su interacción de sus disposiciones internas y de su medio ambiente, es un proceso activo, el conocimiento no es una copia de la realidad como se creía antes. Precisamente esto prevalece con una enseñanza-aprendizaje recíproca o en conjunto, entre maestroy alumno, pues para que se construya el conocimiento se debe partir en lo que conoce el alumno, desde los recursos de la experiencia y la información que posee o sea con los saberes previos (esquemas) y, en donde el alumno debe relacionar, organizar y extrapolar los significados de éstas.
En otros términos, el ser humano adquiere conocimientos a través de la experimentación, manipulación y...
El presente capítulo es la parte medular del documento recepcional, es en donde después de haber conseguido los datos de indagación para el diagnóstico del problema a través de los instrumentos de investigación, se hace una serie de preguntas y las cuales son respondidas en la revisión de la literatura, entonces se abre este espacio para el diseño de una propuestaeducativa como una forma de intentar a la solución de problema del grupo escolar.
Se mencionan las características y los elementos de la propuesta didáctica diseñada por el investigador docente, los cuales son: el tipo de método de enseñanza que se lleva a cabo y los elementos que lo componen que son; las estrategias, técnicas y actividades, con el fin de diseñar una secuencia didáctica vinculandocon el tema principal de la investigación, posteriormente para valorar las medidas que permiten mejorar los resultados y su aplicación en el aula.
En el campo de la pedagogía, existe una estrecha vinculación, articulada y flexible entre los conceptos mencionados anteriormente para la elaboración de la propuesta, puesto que las estrategias en un determinado momento pueden convertirse en técnicas;al igual que las técnicas se pueden convertir en estrategias, para ello, en seguida se desglosan en qué consisten cada uno de ellos de manera general. Se muestra el siguiente esquema información retomada en Tobón (2008).
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Esquema 10 Relación entre Métodos, Estrategias, Técnicas y Actividades
MÉTODOS PEDAGÓGICOS: Orientan la enseñanza y el aprendizaje de manera general.
ESTRATEGIASDIDÁCTICAS: Procedimientos dirigidos a alcanzar una determinada meta de aprendizaje. Mediante técnicas y actividades
ACTIVIDADES: Procesos mediante los cuales se ponen en acción las técnicas con unas determinadas personas, lugar, recursos y objetivos.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA: Procedimientos pedagógicos específicos para orientar las estrategias didácticas.
4.1 Método de Enseñanza
Loselementos que se mencionan en el esquema anterior juegan un papel crucial e importante en el proceso enseñanza-aprendizaje, para ello es importante aclarar qué significan cada uno de los conceptos que se manejan en este capítulo para su mejor comprensión. En un primer instancia se define en sí qué es método y cuál se aplica en esta propuesta, Tobón (2008) menciona que es un proceso que está orientadoa la enseñanza y aprendizaje, pero que no sólo se utiliza un método, se puede combinar entre sí, siempre y cuando se cumplan con los propósitos u objetivos preestablecidos, en especial en el desarrollo de conocimiento, actitudes, y valores (competencias para la vida).
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La presente propuesta está basada en el “método constructivista”, como una forma de concebir de cómo se construye elconocimiento y cómo lo asimilamos las personas, el cual nos menciona “que los seres humanos construimos activamente nuestro conocimiento, basados en lo que sabemos y en una relación también activa con los" otros" con quienes interactuamos” (Pimienta.2007:8). Los ideales que conforman este modelo son extraídos de los grandes autores Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett, y Bruner,de igual forma ideas del filósofo estadunidense John Dewey.
El individuo es una construcción propia de la cual se va desarrollando conforme a su interacción de sus disposiciones internas y de su medio ambiente, es un proceso activo, el conocimiento no es una copia de la realidad como se creía antes. Precisamente esto prevalece con una enseñanza-aprendizaje recíproca o en conjunto, entre maestroy alumno, pues para que se construya el conocimiento se debe partir en lo que conoce el alumno, desde los recursos de la experiencia y la información que posee o sea con los saberes previos (esquemas) y, en donde el alumno debe relacionar, organizar y extrapolar los significados de éstas.
En otros términos, el ser humano adquiere conocimientos a través de la experimentación, manipulación y...
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