Propuesta pedagógica upn campo de matemáticas
Páginas: 2 (287 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2015
INTRODUCCIÓN
La gran mayoría de los trabajadores de la educación en el medio indígena, nos enfrentamos a grandes problemas en el desarrollo de las actividades de la enseñanza-aprendizajedentro y fuera del aula escolar. Este presente trabajo contiene planteamiento y justificación, a saber que el problema detectado es (DIFICULTAD EN LA DIFERENCIACIÓN DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS,CUADRADO,TRIANGULO, RECTÁNGULO, CIRCULO).
En el capítulo uno, se describen las características contextuales de la comunidad y la escuela, destacando los aspectos socio-económicos, político,practicasculturales de quienes habitan en ella, lo que sirven para comprender mejor la problemática escolar. Dentro de este mismo capítulo se abordan temas sobre el contexto escolar y áulico dentro del cualsedescriben las situaciones que favorecen y afectan directa e indirectamente a la educación de los niños; en este trabajo también se analizan las situaciones que respaldan como justificación en elestudiode las figuras geométricas dentro de la edad preescolar.
En el capítulo dos, se describe la importancia del estudio de la matemática en la vida humana, especificando lospropósitosconcretos, que dentro de la corriente constructivista tiene una metodología que se caracteriza por su constante referencia ideológica a la espontaneidad; es decir, partiendo del niño, conestrategiaspropicias para alcanzar los objetivos determinados y llegar a la resolución del problema detectado, con bases fundamentales al juego trabajo para el estudio de las relaciones entre formas,cantidades,magnitudes de las figuras geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo.
Por último, en el capítulo tres se dan a conocer cuales fueron los procesos y resultados alcanzados enlosalumnos dentro del desarrollo de las actividades diseñadas, en las cuales fueron momentos de constante búsqueda y de nuevas formas de entender y aprender la geometría a través de las figuras con...
La gran mayoría de los trabajadores de la educación en el medio indígena, nos enfrentamos a grandes problemas en el desarrollo de las actividades de la enseñanza-aprendizajedentro y fuera del aula escolar. Este presente trabajo contiene planteamiento y justificación, a saber que el problema detectado es (DIFICULTAD EN LA DIFERENCIACIÓN DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS,CUADRADO,TRIANGULO, RECTÁNGULO, CIRCULO).
En el capítulo uno, se describen las características contextuales de la comunidad y la escuela, destacando los aspectos socio-económicos, político,practicasculturales de quienes habitan en ella, lo que sirven para comprender mejor la problemática escolar. Dentro de este mismo capítulo se abordan temas sobre el contexto escolar y áulico dentro del cualsedescriben las situaciones que favorecen y afectan directa e indirectamente a la educación de los niños; en este trabajo también se analizan las situaciones que respaldan como justificación en elestudiode las figuras geométricas dentro de la edad preescolar.
En el capítulo dos, se describe la importancia del estudio de la matemática en la vida humana, especificando lospropósitosconcretos, que dentro de la corriente constructivista tiene una metodología que se caracteriza por su constante referencia ideológica a la espontaneidad; es decir, partiendo del niño, conestrategiaspropicias para alcanzar los objetivos determinados y llegar a la resolución del problema detectado, con bases fundamentales al juego trabajo para el estudio de las relaciones entre formas,cantidades,magnitudes de las figuras geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo.
Por último, en el capítulo tres se dan a conocer cuales fueron los procesos y resultados alcanzados enlosalumnos dentro del desarrollo de las actividades diseñadas, en las cuales fueron momentos de constante búsqueda y de nuevas formas de entender y aprender la geometría a través de las figuras con...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.