propuesta retención de la matricula

Marco teórico
Objetivo
Metodología
Marco de referencia
Que es la deserción escolar.
Precedentes de la deserción escolar.
Principales concepciones de la deserción escolar.
situaciones escolares que llevan a la deserción escolar
Fases de la deserción escolar.
Factores que intervienen en la deserción escolar
Planteamiento didáctico
Programa didáctico
Factores académicos pre disponiblesa la deserción escolar.
Características de los alumnos con tendencia a deserción escolar.
Instrumentos para la detección de alumnos tendencia a deserción escolar.

Planteamiento pedagógico
Problemas visibles dentro del salón de clases correspondientes a la deserción escolar.
Diagnóstico de una posible deserción escolar.
Características de alumnos con predisposición a la deserción escolarImportancia de la detección a tiempo: el papel del maestro.
Instrumentos para la detección de alumnos con predisposición a la deserción escolar
Recomendaciones para el trabajo en el aula con alumnos con predisposición a la deserción escolar
Estrategias recomendadas para evitar la deserción escolar




















Estrategias didácticas para la detección temprana, dentrodel aula, de la deserción escolar












OBJETIVOS









OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias que permitan identificar de manera temprana los posibles signos de una deserción escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar de manera temprana los signos recurrentes previos de una deserción escolar.
Tratar de manera adecuada a alumnos con problemáticascaracterísticas de una deserción escolar.
Reducir los niveles de deserción escolar en nivel medio superior.










METODOLOGÍA









































MARCO DE REFERENCIA
QUE ES LA DESERCIÓN ESCOLAR.
PRECEDENTES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR.
PRINCIPALES CONCEPCIONES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR.
SITUACIONES ESCOLARES QUE LLEVAN A LADESERCIÓN ESCOLAR
FASES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DESERCIÓN ESCOLAR
PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
PROGRAMA DIDÁCTICO
FACTORES ACADÉMICOS PRE DISPONIBLES A LA DESERCIÓN ESCOLAR.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON TENDENCIA A DESERCIÓN ESCOLAR.
INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE ALUMNOS TENDENCIA A DESERCIÓN ESCOLAR.

PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO
PROBLEMAS VISIBLES DENTRODEL SALÓN DE CLASES CORRESPONDIENTES A LA DESERCIÓN ESCOLAR.
DIAGNÓSTICO DE UNA POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR.
CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS CON PREDISPOSICIÓN A LA DESERCIÓN ESCOLAR
IMPORTANCIA DE LA DETECCIÓN A TIEMPO: EL PAPEL DEL MAESTRO.
INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN DE ALUMNOS CON PREDISPOSICIÓN A LA DESERCIÓN ESCOLAR
RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO EN EL AULA CON ALUMNOS CON PREDISPOSICIÓN ALA DESERCIÓN ESCOLAR
ESTRATEGIAS RECOMENDADAS PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR









INTRODUCCIÓN
Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros.
Dos graves problemas que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el estudiante queingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el cual la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Por tanto, los tres fenómenos están estrechamente interrelacionados. La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de desertar, el alumnoprobablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar, bajó su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En consecuencia, para comprender el punto final de la deserción, se debe analizar más detenidamente el comienzo del problema, la repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repitente tiene alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el...