Propuestas Metodologicas

CAPITULO I
1. EL PROBLEMA:

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad la utilización de una propuesta pedagógica dentro del marco del área curricular como es la educación física, no es manifestada correctamente, la improvisación, la rutina y su la labor del docente de una manera simple hacen que la pedagogía física sea deficiente, mas aun cuando esta se la quiere vincular conla metacognicion.
En primer lugar la educación es el fenómeno reconocido socialmente para formar a las personas en las características propias de cada grupo social, de allí la importancia para que en dicho proceso se reconozcan y comprendan las particularidades de cada dinámica social, posibilitando con ello el desarrollo formativo pertinente, eficaz y efectivo propio a las realidades ynecesidades de cada contexto. Atendiendo a tales características, surgen diferentes modelos y enfoques pedagógicos, cada uno de ellos con particularidades determinantes de sus procesos y finalidades. Tal es el caso del modelo pedagógico constructivista, el cual se presenta como un modelo que pretende atender las características reales del contexto educativo actual.
El modelo curricular constructivistase propone como una metodología activa, constructiva en todas las áreas del currículo, promoviendo la formación de un nuevo estudiante creativo, interrelacionado con la comunidad, con capacidad de liderazgo, creativo y autónomo, una nueva escuela que rompe esquemas tradicionales de enseñanza y una nueva comunidad comprometida con su escuela y su región. Además que está asociada con la capacidadmetacognitiva que ayuda al alumno al control y resolución de problemas para complementar una formación integral, esta complementada desde un punto de vista de la educación física.
Y nos preguntamos ¿esto se viene dando en el trabajo de los docentes del área de educación física? Y la respuesta es que no, y nos volvemos a preguntarnos ¿Cuáles son las causas que están incidiendo? Y lamentablemente, enun primer intento, la respuesta es: la rutina, lo fácil, la generalización, es decir: lo tradicional se viene imponiendo. Nos seguimos cuestionando, entonces donde está la enseñanza general y especifica, donde el alumno es el centro del proceso enseñanza aprendizaje, donde está la participación activa y reflexiva del estudiante, etc. Será cierto que el alumno de educación física, sigue siendo unespectador y cumplidor de instrucciones u órdenes impartidas por el docente.

Por ello, se quiere que la propuesta metodológica desde un punto de vista constructivista y ligada con la metacognicion, donde La utilización de modelos, estrategias y métodos es importante, por ello esta última será desarrollada y entendida como un camino el cual tiene un objetivo, este método esta relaciona con unestilo, técnica, estrategia y forma, en el cual el alumno del V y VI ciclo de la educación básica regular en el área curricular de la educación física tengan una consecuencia positiva en la enseñanza y aprendizaje, donde es poder establecer aquella pedagogía activa en la vivencia activa del ser humano, donde a través de ella se consolidara la metacognición como un proceso de relacionar conocimientosviejos con nuevos, controlar y crear un nuevo conocimiento y este como repercutirá en la vida diaria de los estudiantes.

También la utilización y manejo de una propuesta metodológica harán que los docente se caractericen por ser efectivos y lideres en su campo laboran y así demostrando que a través del proceso enseñanza aprendizaje podrán establecer estándares y nuevos conocimientos para lavida del educando y la sociedad en general.

De lo escrito en los siguientes párrafos anteriores, podemos plantearnos la siguiente pregunta.

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo influirá la utilización de la propuesta metodología hacia el logro de la metacognición en los alumnos de educación física del V y VI ciclo de la Educación Básica Regular en la institución particular San Juan...