Propuestas metodológicas

PROPUESTAS METODOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS EN LOS TEXTOS DE LAS NACIONES UNIDAS Y LA UNESCO
Carolina Ugarte y Concepción Naval

RESUMEN
La educación en derechos humanos es un medio idóneo para contribuir al desarrollo pleno de la personalidad. Aunque no puede hablarse de personas educadas en los derechos humanos hasta que éstos sean vida en la conducta personal, es ciertoque su realización también depende de la existencia de un clima político e institucional favorable al respeto y promoción de tales derechos. A este respecto, las Naciones Unidas desempeñan un papel relevante, ya que velan por la promoción y protección de lo humano en el mundo. En este sentido, partiendo de los textos de las Naciones Unidas y la UNESCO –que recogen la cuestión de la educación enderechos humanos–, se delinearán las propuestas metodológicas de estos organismos con relación a este aspecto educativo. Las líneas apuntadas en los textos de organismos internacionales, se completan añadiendo algunos comentarios ocasionales.

ABSTRACT
Human Rights Education is an efficient way to contribute to the integral development of the personality. Though we cannot speak about human rightseducated people until these rights are alive in personal behaviour, it is true that their

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realization depends of a favourable institutional and political atmosphere of respect and promotion of human rights. In this way, the United Nations have an important role, because they look after the promotion andprotection of the human condition in the world. Then, we analyse the texts of the United Nations and the UNESCO that includes the topic of human rights education. We try to know the methodological proposals of these organisms in relation to this educational aspect. The international organizations guidelines are complemented with some comments. Palabras clave: Educación; derechos humanos; UNESCO; ONU;metodologías.

I. INTRODUCCIÓN
Los textos internacionales de derechos humanos son un instrumento creado para reconocer, proteger y promover el respeto y cumplimiento universal de estos derechos. La «Declaración» y todo el sistema internacional de protección de los derechos humanos son referentes útiles de los cuales partir para después intentar promover más eficazmente su defensa, respeto yejercicio y, en concreto, el derecho a la educación 1.

1

Cfr. Álvarez Vita, J. (1998)., «De la Declaración Universal de Derechos Humanos a la globalización: medio siglo de camino (1948-1998)», en Política Internacional., octubre-diciembre (1998)., pp.53-81; Martínez, M. y Noguera, E. (1998)., «La Declaración Universal de Derechos Humanos: compromisos y deberes», en Revista Española de Pedagogía.,211., pp.483-510; Medina, R. (2002)., La formación en los valores de los derechos humanos, fundamento de la convivencia y la paz., Madrid., Real Academia de Doctores; y del mismo autor: «Los derechos humanos y la educación en los valores de una ciudadanía universal», en Revista Española de Pedagogía., 211., pp.529-559.

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En la «Declaración Universal de Derechos Humanos» de 1948 se reconoce el derecho a la educación como derecho humano fundamental: «Toda persona tiene derecho a la educación» 2 (artículo 26.1). Y precisamente, uno de sus componentes es la educación en derechos humanos. Ésta es educación en sentido pleno, ya que ayudaa alcanzar el desarrollo personal en plenitud, fin primordial al que se orienta la educación. En este sentido, la educación en derechos humanos destaca el núcleo de la auténtica educación y, por ello, forma parte del derecho a la educación 3. De una reflexión sobre el contenido de la educación en derechos humanos, puede afirmarse que ésta es un medio idóneo para afirmar la dignidad humana,...