Prospectiva del sistema comprehensivo del rorschach en latinoamerica

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A.L.A.R. - 2003
XII Congreso Latinoamericano de Rorschach y otras Técnicas Proyectivas
15, 16 y 17 de mayo de 2003
"Latinoamérica: Transformaciones en la subjetividad"
Retos a la Psicología y sus instrumentos
Montevideo-Uruguay
Trabajo incluido en el Simposio de Rorschach Sistema Comprehensivo.
RESUMEN
UNA PROSPECTIVA SOBRE EL SISTEMA COMPREHENSIVO DEL RORSCHACH
PARA LA LATINOAMERICA DELTERCER MILENIO
Autor: Isidro Sanz (Argentina)
Institución: Instituto Rorschach de Argentina
Instituto.rorschach@gmail.com
El presente trabajo expone una revisión de antecedentes históricos sobresalientes del
Rorschach y especialmente en el modo en que el Sistema Comprehensivo fue difundiéndose
en América Latina.
Se parte de la observación del incremento de estudios latinoamericanos sobredatos
normativos de Rorschach a partir de la adopción del Sistema Comprehensivo en países como
Venezuela, Chile, Perú, y Argentina. Se destaca esta tendencia como parte de la tran smisión
científico-cultural estadounidense, cada vez más exigente metodológicamente y de fuerte
corte empirista. Sus consecuencias actuales en nuestro medio, tanto en lo académico como en
lo profesional, sonanalizadas.
Sobre la base de estos análisis, se anticipan posibles tendencias futuras y se esbozan
recomendaciones para los rorschachistas investigadores y profesionales latinoamericanos del
tercer milenio.

UNA PROSPECTIVA SOBRE EL SISTEMA COMPREHENSIVO DEL RORSCHACH
PARA LA LATINOAMERICA DEL TERCER MILENIO

Autor: Isidro Sanz (Argentina)

El test de Rorschach tiene una larga historia,probablemente una de las más extensas dentro de
los instrumentos desarrollados en la Psicología. A pesar de haber sido publicado por primera
vez en Suiza en 1921, una época que no contaba con la actual tecnología de viajes y
telecomunicaciones, su difusión en el mundo fue bastante rápida. Ya en los años 20 había
colegas que lo estudiaban y usaban no sólo en Europa central, sino también en países tandistantes como Perú, España, Rusia, y Japón. En USA el test fue introducido por el psiquiatra
David Levy en 1926, apenas 5 años después de su primera publicación. Rápidamente capturó
la atención de tres psicólogos cuyos nombres quedarían íntimamente ligados con su
desarrollo: Samuel Beck, Marguerite Hertz, y más tarde, Bruno Klopfer (que arribaba a USA
escapando de las persecuciones en laAlemania nazi). Ya en 1932 se presentaban dos tesis
doctorales con el Rorschach como tema: las de Beck y Hertz. Cada uno de estos tres autores
fue progresivamente haciendo una sistematización particular del uso del test. Tiempo después,
David Rapaport y Zygmunt Piotrowski (uno de los discípulos directos de Kl opfer) generaban
sus propios modelos de aplicación del Rorschach. Así, a fines de los’50, en USA existían
cinco sistemas Rorschach, lo cual equivale a decir que se empleaban cinco tests diferentes
pero con las mismas láminas. Durante la siguiente década, John Exner se abocó a investigar la
posibilidad de integrar los aportes de cada uno de estos cinco desarrollos independientes en un
sistema único. Su intención fue aprovechar lo mejor de cada uno de ellos e incorporarlo a unenfoque cuidadosamente revisado en cuanto a su validez y su fiabilidad interjueces. Así nació
el Sistema Comprehensivo, lanzándose su primera versión en 1974, con sucesivas
actualizaciones en 1986, 1991, y 2000. En Latinoamérica, mientras tanto, el Rorschach se
había estado difundiendo esencialmente según los aportes europeos (Loosli -Usteri y Bohm) o
de Klopfer, en particular. Siempre me haresultado curioso la mínima o nula repercusión que
tuvieran en esta América los aportes de Beck, Rapaport, Piotrowski, y Hertz. Ciertamente no
hay razón alguna por la cual los latinoamericanos debíamos desechar la enseñanza de estos
cuatro grandes de la historia del Rorschach, pero su virtual ausencia en los programas
universitarios fue un hecho.

En la actualidad, el Sistema Comprehensivo...
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