Protitucion infantil

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Tradicionalmente, la enseñanza de la expresión escrita se ha centrado más en
el resultado que en el proceso de la escritura, es decir, el maestro no ha
orientado sistemáticamente al alumno en cómo hacerlo.
En nuestro medio académico ha sido reconocido y discutido el serio problema
que enfrentan muchos estudiantes, e inclusive algunos profesionales respecto
a los procesos de lectura yescritura. Partiendo de esta deficiencia, se hace
necesaria una propuesta que tenga en cuenta que la función cognitiva del
lenguaje ya que los individuos requerimos del lenguaje para la adquisición,
apropiación y aplicación de todo conocimiento.
Una de las manifestaciones del lenguaje es el texto escrito, el cual es
planteado por Álvaro Díaz1 como una muestra de la lengua sobre un
determinadotópico, conformada por uno o más enunciados coherentes y
concebida con un propósito comunicativo específico. La palabra texto proviene
del latín textus, tejido. Etimológicamente, un texto es un tejido, un entramado
de significaciones cuyos hilos se entrecruzan coherentemente. Los textos
pueden ser orales, escritos, en prosa o en verso.
Cualidades de un texto escrito. Un texto escrito seconfigura a partir de cinco
propiedades:
1) Propósito Comunicativo: Todo el que escribe debe tener una intención
comunicativa específica: proporcionar una información, narrar un hecho
real o ficticio, persuadir o convencer a un auditorio, describir un objeto o un
estado de cosas, protestar por una situación, denunciar una anomalía,
solicitar una información, etc.
2) Sentido Completo: El texto esuna manifestación lingüística relativamente
independiente, cuya interpretación depende fundamentalmente del la
información que se suministra en su interior. Pero aunque un texto tenga
sentido completo en sí mismo, de alguna manera su interpretación remite a
otros textos lo cual se denomina intertextualidad.
Un texto tiene sentido completo cuando en su interior aparece la
informaciónsuficiente para que el lector comprenda el propósito por el cual
fue escrito. De este modo, la extensión de un texto depende del grado de
complejidad de lo que se desea comunicar.
1 DÍAZ, Álvaro. (1999) Aproximación al texto escrito. Editorial Universidad de Antioquia. Medellín. p.
139
2
3) Unidad: La unidad se refiere a la cantidad de información que aparece en el
texto. La falta de ésta hace quequien escribe pierda la intención
comunicativa en alguna parte del proceso.
4) Coherencia: Es una propiedad semántica y pragmática del texto, dirigida
hacia dos niveles: nivel microestructural (nivel intraoracional) y, nivel
macroestructural (interoracional)
Mediante la coherencia, la interpretación semántica de cada enunciado
depende de la interpretación de quienes la anteceden y lesiguen en la
cadena textual, y también, de la adecuación lógica entre el texto y sus
circunstancias contextuales. Por eso un texto es coherente si en él
encontramos un desarrollo proposicional lógico, es decir, si sus
proposiciones mantienen una estrecha relación lógico semántica.
Cuando hablamos de coherencia, nos estamos refiriendo además a los
mecanismos que permiten concebir un texto como elresultado de un
equilibrio entre la progresión y la redundancia.
Al respecto, Van Dijk ha establecido tres clases de coherencia:
· Líneal, secuencial o local: es la que se mantiene entre las proposiciones
expresadas por oraciones o secuencias de oraciones conectadas por
medio de relaciones semánticas.
· Global: está determinada por la macroestucturas textuales. Caracteriza
al texto comouna totalidad -en términos de conjuntos de proposiciones y
secuencias completas-.
· Pragmática: se dan en la adecuación permanente entre el texto y el
contexto (las condiciones específicas de los interlocutores, la intención
comunicativa, el tiempo, el lugar y demás circunstancias extraverbales).
5) Cohesión
Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le
ha...
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