Proy huerto escolar enero2012

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”












EL HUERTO ESCOLAR UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES ECOLÓGICOS EN LOS ESTUDIANTES
DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA
“ISABEL TERESA OIRDOBRO”.






Autores:
Janetzy Sequera
Robert Querales
Tutora:Barquisimeto, Octubre 2011.



ÍNDICE GENERAL

pp


LISTA DE CUADROS……………………………………………………………..…….
ix
LISTA DE GRÁFICOS…………………………………………………………..….....…
x
RESUMEN.……………………………………………………………………….…..…..
xi
INTRODUCCIÓN.……………………………………………………………….…....….
01
CAPÍTULO


I EL PROBLEMA

Planteamiento del problema……………………………………………..….………
03
Objetivos de la investigación…………………………………………….…….…...
06
Justificación de lainvestigación……………………………………….....................
07

II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes…………………..………………………………………...................
10
Bases Teóricas……………………………….………………………….……...……
13


III. MARCO METODOLÓGICO

Naturaleza de la investigación………..…………………………...….……….……..
Diseño de la investigación……………………………………………………………
35
36
Sujetos de estudio……..…………………………………………….……….………..
50
Técnicade recolección de datos…….….………………………………..…………..
37
Instrumento de recolección de datos………….……………………..…..….……….
38
Validez…………………………………………………………………….…..…….......
Confiabilidad del instrumento………………………………………………………....
Análisis de datos………………………………………………………………………..


38
39
39




LISTA DE CUADROS

CUADRO


pp
1
Definición conceptual
33
2
Operacionalización de la variable
34NTRODUCCIÓN

La conservación y cuidado del ambiente data de muchos años, pero es en las últimas décadas, que el deterioro se ha presentado por causa de la inconsciencia del hombre ante el uso indiscriminado de la tala y la quema, así como también la gran contaminación que se encuentra en ríos, playas, quebradas, montañas, entre otros, lo que ha despertado interés y la preocupación de personas porabocarse a la causa de la preservación del ambiente.
Sin embargo se continúan presentando casos de contaminación y deterioro ambiental en todo el globo terráqueo, originados por desechos hasta de carácter radioactivo, la violación de los cursos naturales de ríos, el desarrollo desmedido e incontrolado de un seudo-urbanismo y el uso indiscriminado de productos químicos en las diferentes áreas enlas que se desenvuelve la humanidad. No exento a ello, hoy en día Venezuela enfrenta problemas de contaminación pues pareciera que no se toma la debida importancia que tiene la conservación del ambiente como factor primordial para una mejor calidad de vida (Fisher, 2006).
Es por ello, que el sistema educativo en los últimos años, ha adoptado a la educación ambiental como elemento principal en elproceso formativo del estudiante donde el enfoque ecológico se sustenta a través de las estrategias que estimulen al estudiante para que construyan el conocimiento físico de los elementos naturales del entorno, a la vez que se conduce a fijar su propio criterio y a la toma de decisiones con relación a la norma social de proteger el ambiente por medio de la formación de valores ecológicos.
En laactualidad existen diversos procesos básicos dentro de la socialización o comportamiento de los individuos, hay que observarlos en el ambiente real donde habita. Asimismo, utiliza la noción del ambiente ecológico funcional entre los organismos vivientes y su entorno, en donde se concibe el desarrollo como un ajuste progresivo entre los seres en crecimiento y los ambientes cambiantes en los cualesviven y crecen, conformando el ambiente ecológico de la persona en desarrollo.
El ambiente, actualmente padece una gran problemática debido al deterioro consecuencia del uso indiscriminado de los recursos naturales. En consideración a lo expuesto, la presente investigación se inclina a proponer el huerto escolar como alternativa para la formación de valores ecológicos en los estudiantes a fin...