Proyecciones Educativas
Páginas: 6 (1432 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
Proyecciones de estímulos educativos y empresariales.
Presentado por:
Lorena Londoño Pineda
Presentado a:
Gullermo Alejandro Dabraccio
Universidad Nacional de Colombia
Manizales – Junio 11 2012
La desigualdad social y la brecha existente en la distribución del ingreso colombiano, son temas que sin lugar adudas perjudican notoriamente el desarrollo económico, tecnológico e investigativo, de los diferentes sectores económicos de nuestro país. Estos elementos combinados con la corrupción y la indiferencia de la clase política colombiana, llevan a que los problemas más graves de nuestra sociedad se agudicen. Es así como el tema de la educación va tomando relevancia, cuando se piensa en una salida viabley consistente a la problemática anteriormente planteada.
En Colombia cada vez más se están implementando nuevas formas para que la gente salga del analfabetismo, para mejorar el emprendimiento empresarial y para que salgamos adelante en varios aspectos que son necesarios para una vida digna. La educación al igual que el trabajo constituye la base fundamental de la resocialización. En laspenitenciarías y cárceles de Distrito Judicial habrá centros educativos para el desarrollo de programas de educación permanente, como medio de instrucción o de tratamiento penitenciario, que podrán ir desde la alfabetización hasta programas de instrucción superior. La educación impartida deberá tener en cuenta los métodos pedagógicos propios del sistema penitenciario, el cual enseñará y afirmará en elinterno, el conocimiento y respeto de los valores humanos, de las instituciones públicas y sociales, de las leyes y normas de convivencia ciudadana y el desarrollo de su sentido moral.
El mayor estimulo presentado para que se dedique tiempo al estudio será la rebaja de pena a los condenados a pena privativa de la libertad.
A los detenidos y a los condenados se les abonará un día de reclusiónpor dos días de estudio. Se computará como un día de estudio la dedicación a esta actividad durante seis horas, así sea en días diferentes. Para esos efectos, no se podrán computar más de seis horas diarias de estudio.
El recluso que acredite haber actuado como instructor de otros, en cursos de alfabetización o de enseñanza primaria, secundaria, artesanal, técnica y de educación superior tendráderecho a que cada cuatro horas de enseñanza se le computen como un día de estudio, siempre y cuando haya acreditado las calidades necesarias de instructor o de educador, conforme al reglamento.
Sin embargo el problema educativo en Colombia es mucho más de fondo que de forma, pues es evidente que los premios y reconocimientos llegan a algunos pocos.
El verdadero problema de la educación enColombia empieza desde los procesos que adelanta la administración pública, puesto que los objetivos que a veces se eligen en un plan de desarrollo, no son bien escogidos, este es el caso de los proyectos educativos de algunas de las administraciones publicas colombianas, que han pretendido solucionar el problema educativo en el país, a través de incrementar la cobertura y no en el mejoramiento dela calidad.
Cuando se le presentan las ventajas que traerá el aprendizaje en la cárcel a uno de los internos, este responde "La idea es que comencemos a estudiar, y eso está bien, pero que también se haga efectiva la rebaja de pena, que eso se vea. Nosotros cumplimos con matricularnos, pero que ellos nos cumplan con la rebaja de la pena" en cambio otro dice "¡Ahhh, si esto fuera verdad seríamuy bueno!, pero aquí hay gente estudiada y eso no le ayuda a uno en nada. A mí realmente, me motiva más la presencia de Cabas, que los anuncios del Gobierno"[1]
La corrupción y el mal manejo hace que muchas veces ni nosotros mismos creamos en lo que nos prometen los políticos.
En otros casos como en la población campesina la educación primaria, secundaria y profesional cada vez es más...
Presentado por:
Lorena Londoño Pineda
Presentado a:
Gullermo Alejandro Dabraccio
Universidad Nacional de Colombia
Manizales – Junio 11 2012
La desigualdad social y la brecha existente en la distribución del ingreso colombiano, son temas que sin lugar adudas perjudican notoriamente el desarrollo económico, tecnológico e investigativo, de los diferentes sectores económicos de nuestro país. Estos elementos combinados con la corrupción y la indiferencia de la clase política colombiana, llevan a que los problemas más graves de nuestra sociedad se agudicen. Es así como el tema de la educación va tomando relevancia, cuando se piensa en una salida viabley consistente a la problemática anteriormente planteada.
En Colombia cada vez más se están implementando nuevas formas para que la gente salga del analfabetismo, para mejorar el emprendimiento empresarial y para que salgamos adelante en varios aspectos que son necesarios para una vida digna. La educación al igual que el trabajo constituye la base fundamental de la resocialización. En laspenitenciarías y cárceles de Distrito Judicial habrá centros educativos para el desarrollo de programas de educación permanente, como medio de instrucción o de tratamiento penitenciario, que podrán ir desde la alfabetización hasta programas de instrucción superior. La educación impartida deberá tener en cuenta los métodos pedagógicos propios del sistema penitenciario, el cual enseñará y afirmará en elinterno, el conocimiento y respeto de los valores humanos, de las instituciones públicas y sociales, de las leyes y normas de convivencia ciudadana y el desarrollo de su sentido moral.
El mayor estimulo presentado para que se dedique tiempo al estudio será la rebaja de pena a los condenados a pena privativa de la libertad.
A los detenidos y a los condenados se les abonará un día de reclusiónpor dos días de estudio. Se computará como un día de estudio la dedicación a esta actividad durante seis horas, así sea en días diferentes. Para esos efectos, no se podrán computar más de seis horas diarias de estudio.
El recluso que acredite haber actuado como instructor de otros, en cursos de alfabetización o de enseñanza primaria, secundaria, artesanal, técnica y de educación superior tendráderecho a que cada cuatro horas de enseñanza se le computen como un día de estudio, siempre y cuando haya acreditado las calidades necesarias de instructor o de educador, conforme al reglamento.
Sin embargo el problema educativo en Colombia es mucho más de fondo que de forma, pues es evidente que los premios y reconocimientos llegan a algunos pocos.
El verdadero problema de la educación enColombia empieza desde los procesos que adelanta la administración pública, puesto que los objetivos que a veces se eligen en un plan de desarrollo, no son bien escogidos, este es el caso de los proyectos educativos de algunas de las administraciones publicas colombianas, que han pretendido solucionar el problema educativo en el país, a través de incrementar la cobertura y no en el mejoramiento dela calidad.
Cuando se le presentan las ventajas que traerá el aprendizaje en la cárcel a uno de los internos, este responde "La idea es que comencemos a estudiar, y eso está bien, pero que también se haga efectiva la rebaja de pena, que eso se vea. Nosotros cumplimos con matricularnos, pero que ellos nos cumplan con la rebaja de la pena" en cambio otro dice "¡Ahhh, si esto fuera verdad seríamuy bueno!, pero aquí hay gente estudiada y eso no le ayuda a uno en nada. A mí realmente, me motiva más la presencia de Cabas, que los anuncios del Gobierno"[1]
La corrupción y el mal manejo hace que muchas veces ni nosotros mismos creamos en lo que nos prometen los políticos.
En otros casos como en la población campesina la educación primaria, secundaria y profesional cada vez es más...
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