proyecto 2012 - 2013

CARRERA MAGISTERIAL
ETAPA XXII
CICLO ESCOLAR 2012 – 2013
(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXI, CICLO ESCOLAR 2012 --‐ 2013

ESCUELA: “21 DE MARZO” C.C.T. 22DPR0054M TURNO: VESPERTINOVERTIENTE: PRIMERA

NOMBRE DEL PROFESOR: VIOLA MORALES RESENDIZ RFC: MORV6502225N9 CURP: MORV650222MQTRSL08

*No. DE HORAS QUE PARTICIPA: 38 horas

DIAGNÓSTICO:
El problema detectado es el siguiente; Algunos de los alumnos a los que atiendo actualmente en un grupo de segundo grado les cuesta trabajo entender ocomprender, reflexionar y emitir alguna crítica a lo que leen, esto porque han desarrollado muy poco la habilidad y no tienen hábito de leer. Lo que comento repercute directamente en cada una de sus asignaturas y se refleja en la dificultad que tienen desde leer pequeñas instrucciones, sacar información relevante de pequeños textos, lectura de problemas matemáticos, entre otros.

TEMA:ESCRIBIENDO NOS ENTENDEMOS MEJOR. Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación.
OBJETIVO:
Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura.
Potenciar la comprensión lectora desde todas las asignaturas.
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.
Fomentar en el alumno, a través de la lectura, una actitud reflexiva ycrítica ante las manifestaciones del entorno.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lograr que las y los alumnos:
Aumenten su interés por leer.
Desarrollen su capacidad de comprensión en lo que leen.
Desarrollen su capacidad de reflexión y análisis de lo que leen y así puedan decir con ideas claras de una manera oral o escrita su opinión acerca de lo que leen.



ACTIVIDADES

*Lectura de losnombres de los alumnos del grupo.
*Lectura de palabras similares con estructura silábica regular o irregular.
*Escritura y lectura de listados para organizar la vida escolar.

*Copia y lectura de indicaciones y tareas.
*Escritura y armado de palabras escritas con dígrafos.
*Lectura y armado de frases cortas escritas.
*Lectura de frases descriptivas que correspondan a una ilustración.*Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
*Escritura de palabras con letras que impliquen dificultad para el alumno: ejemplo: “c” y “q”, “b”, “v”, “g”, ”j”
*Lectura de rimas en voz alta.
*Identificación de palabras escritas.
*Separación convencional de palabras.
*Corrección de escrituras incorrectas.
*Preparación y resolución de crucigramas.
*Reescritura de rimas.*Escribir textos libres con diferentes propósitos.
*Leer y comentar noticias.
*Organizar información.
*Compartir impresiones y puntos de vista.
*Uso adecuado en la escritura de mayúsculas, comas y punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, punto final.


DESARROLLO

La maestra:
Les explicaré a mis alumnos la importancia que tiene la acción de leer.
Recomendaré a todos los niñosalgunas lecturas interesantes que hay en su biblioteca. La propuesta está abierta para todos.
Les daré espacios de lectura según como valla planeada la clase en tiempo, pero es necesario dar tiempo para que los niños desempeñen esta actividad.
Convocaré a los padres de familia a una reunión para pedirles que necesitan motivar a sus hijos para que lean; y les plantearé lo que pretendo desarrollaren sus hijos.
Los padres recibirán las indicaciones de lo que deben de pedir a sus hijos y vigilar que cumplan.
Pediré a los niños que lea un libro, los que ellos mismos escojan.
Daré a los alumnos a contestar un formato cuando lean sus libros. Ejemplo:

Instrucciones: Después de haber leído detenidamente tu libro; escribe brevemente lo que trata el libro.
Al inicio:
Desarrollo:...