Proyecto Aúlico Para 2Do Año Esb

PROYECTO AÚLICO

Establecimiento: E.E.S.T. Nº2 “Ing. F. Senillosa” Sede, Anexo 3021 “Fulton”
Asignatura: Inglés Cant. Horas/mód: 4 mòd
Curso: 2do ESB Especialidad: ---
Docente: Dolores Ortega Sit. Revista: Provisional
Ciclo Lectivo: 2011

DIAGNÓSTICO DEL CURSO:

El grupo manifiesta un nivel dispar en cuanto a los aprendizajes propios del área. Si bien demuestran motivación en la tareadiaria se observan dificultades en aspectos básicos de la lengua inglesa, tal es el caso de la expresión oral: pronunciación y lectura. La continuidad de los aprendizajes se ve afectada en algunos casos por la irregularidad de asistencia de algunos alumnos, lo cual dificulta la marcha del grupo como unidad de aprendizaje, debiendo sustentarse la práctica, en cuantiosas ocasiones, desde el planoindividual.

FUNDAMENTACIÓN:

La inclusión de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para la educación Secundaria Básica.
Su aprendizaje puede:
➢ ayudar a profundizar el conocimiento de su propia lengua;
➢ posibilitar el acceso a bibliografía propia de otras materias en idioma original;
➢ facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes;
➢proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo del trabajo;
➢ dar a conocer otras culturas y ampliar la propia visión del mundo.

La enseñanza de una lengua extranjera se lleva a cabo en un contexto de educación formal donde el docente asume la responsabilidad de crear situaciones propicias para que los alumnos/as aprendan los contenidos estipulados para su nivel y las habilidadesnecesarias para aplicarlos en contexto, pero sin olvidar que no todos los alumnos tienen las mismas oportunidades de usar lo aprendido en clase.
El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica cooperación e intercambios culturales en un mundo plurilingüe. Las telecomunicaciones y la industria cultural abundan en productos que, de una u otra manera, instalan el inglésen el imaginario de culturas diversas.
El conocimiento del idioma inglés posibilita el acceso a:
➢ los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios proyectos;
➢ otras culturas y la reflexión acerca de la propia;
➢ una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción;➢ información actualizada desde fuentes en idioma original.
Además de atender a la lengua extranjera como objeto de conocimiento, se apunta a su construcción como un saber pensar-hacer-resolver, es decir, poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en este lenguaje en situaciones de uso dentro y fuera del aula. Teniendo en cuenta lo expuesto, este diseño curricular adoptael enfoque comunicativo basado en tareas que se implementará a través de proyectos elaborados a partir de situaciones problemáticas que los alumnos resolverán guiados por el docente. Las tareas son actividades en las cuales los alumnos articulan y utilizan diferentes aspectos del lenguaje, las diferentes macro habilidades y diferentes estrategias de aprendizaje, producción y comunicación.

EJESDE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA

• Fortalecer la formación de ciudadanos.
• Adquirir saberes para estudios superiores.
• Vincular la escuela con el mundo del trabajo.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
1. narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos de vista y opiniones sobre losmismos;
2. analicen artículos relacionados con textos auténticos de circulación frecuente que les permitan reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el inglés) en la estructura de los mismos, utilizando técnicas de anticipación inferencia y elaboración de la información provista en los artículos;
3. localicen en tiempo y espacio los datos...