proyecto carrera magisterial

Análisis de relato de trabajo en el aula y su
En que se centra el trabajo de la maestra? En repeticiones, no hay reflexión o avance. No hay una problemática

Que ponen en juego los niños en las actividades que se muestran en los fragmentos de sesiones de trabajo? Solo la imaginación, observación no deja que ellos propongan como resolver o presentar

Qué relación hay entre lo quese observa en los fragmentos de sesiones de trabajo y lo que se plantea en el P.E.P? no hay construcción

 ¿Qué practicas respecto al trabajo con matemáticas en preescolar, son cuestionadas por la autora
La clase del uno, del dos, etc. Series numérica oral y escrita, sumas y restas con dos cifras sin transformación. En geometría se le da menos importancia solo relacionan figuras geométricaspor su nombre (cuadrado, circulo, etc) recortan y pegan. En el espacio practican arriba, adelante, arriba, abajo, derecha izquierda sin éxito.

Las educadoras necesitan una redefinición de sus concepciones disciplinarias para ser más coherentes en el proceso de aprendizaje infantil de la matemática.

En cuanto al material didáctico debe ser un recurso didáctico cuya principal función espropiciar y favorecer las actividades de aprendizaje, y no necesariamente hacer más fácil la tarea escolar de alumnos y maestros. En ocasiones la única finalidad es que la actividad resulte entretenida y organizada y, si es el caso, limpiecita y bien presentada.

 Que destaca la autora respecto a lo que deberían hacer y aprender los niños en educación preescolar respecto a número, espacio, formaespacio y medida?

 Como puede o debe intervenir el docente para promover aprendizajes en los niños?




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Analizar y preparar presentación de los elementos centrales que plantea Fuenlabrada respecto a:
Importancia de la consigna en el desarrollo de una situación didáctica:
• ¿Qué es la consigna?
• ¿Qué elementos tendría que cumplir ésta?
• Es necesario que propicie elintercambio de ideas que los niños están tomando en cuenta para la consigna.

• Consideraciones que es importante tener en cuenta en relación con la consigna para el desarrollo de situaciones didácticas que implican resolver problemas.
R= Debe de ser clara, y plantearla a los niños, mantener la consigna.
¿Qué es necesario evitar y transformar en la educación preescolar, para trabajar de acuerdo alo que proponen la autora y el PEP?
R= evitar dejarlos solos, que el material sea adecuado, tener presente que tipo de aprendizaje se va a lograr. No resolver el problema a los niños. No perder de vista la consigna durante el aprendizaje.
Para rescatar los diferentes resultados del proceso.
Transformar la práctica, actitud,

Rasgos de la intervención docente que son favorables para un óptimodesarrollo de competencias matemáticas.

¿Qué es necesario evitar y transformar en la educación preescolar, para trabajar de acuerdo a lo que proponen la autora y el PEP?

El conteo:
Separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos
Principios de conteo:
a) Correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la correspondenciaentre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.

b) Irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.

c) Orden estable. Contar requiere repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de laserie numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3…

d) Cardinalidad. Comprender que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.

e) Abstracción. El número en una serie es independiente de cualquiera de las cualidades de los objetos que se están contando; es decir, que las reglas para contar una serie de objetos iguales son las mismas para contar una serie de objetos...