Proyecto Comprension Lectora

PROYECTO:


"COMPRENSIÓN LECTORA"












Escuela EGB Nocturna con Salida Laboral




Región VI Zona VII





Año: 2005































Proyecto: "Comprensión Lectora"


PROBLEMA IDENTIFICADODificultad en la comunicación oral y escrita que retrasa significativamente los tiempos de alfabetización e impide la expresión libre y crítica en diferentes contextos.

DIAGNÓSTICO

La carencia de proyectos y perspectivas se traducen en nuestros jóvenes y adultos en situaciones de violencia en la relaciones interpersonales, pérdida de la autoestima, al ver abortado sus posibilidadesde ser partícipes activos de una sociedad que trabaja, produce y crece, víctimas del fantasma de la desocupación.
Lo expuesto se hace evidente en las dificultades en la comunicación oral y escrita, lo que determina escasa circulación de la palabra para resolver conflictos cognitivos, afectivos, interpersonales, grupales y/o sociales. Como consecuencia se ve condicionada la alfabetización,entendiéndose ésta como disposición permanente para avanzar en los conocimientos acerca de un objeto social en constante transformación: LA LENGUA.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

REALIDAD GEOGRÁFICA
Alrededores de Roario. Zona Periferica.

PROCEDENCIA DE LA POBLACIÓN
Escuela Sede: del propio barrio FO.NA.VI., barrios Moderno, Hipotecario, La Lagunita y Toba.Anexo I: Barrios Moderno, Roca, Triángulo, Villa Vía Honda y Banana.
Anexo II: Barrios relocalizados en el marco del Programa Rosario Habitad desde sus asentamiento clandestinos de origen: Villa Banana, La Sexta, La Tablada, Las Flores Oeste y Empalme Graneros. También asisten alumnos proveniente de barrio Toba, Los Criollitos y Villa Cairo.Fundamentación

Hay un momento en la vida en que dedicamos todos nuestros recursos de aprendizaje para aprender a leer, para aprender a convertir los signos en nuestro lenguaje. Debería haber otro en el que esos mecanismos que nos precipitan a leer, se pongan al servicio del aprendizaje. En ese segundo memento el que no llega del todo en el caso de los sujetos que no comprenden lo que leen.Surge entonces la necesidad de aprender a leer, leer para aprender y aprender a aprender con la lectura; para ello es necesario comprender lo que se lee.
El aprendizaje de la lectura arranca mucho antes que la escuela y finaliza mucho después, acaba con la vida. La compresión es un camino sin final. Por eso, la enseñanza de la comprensión lectora debe ser tarea general del curriculumescolar, abarcando todos los niveles y todas las áreas. Por lo tanto la lectura se convierte en un aprendizaje trascendental para la escolarización y para el crecimiento intelectual de las personas. Quien aprende a leer eficientemente y lo hace con constancia, desarrolla en parte, su pensamiento.
Es fundamental la presencia de un "modelo interactivo", partiendo de una interrelación entre lo que ellector lee y lo que ya sabe sobre el tema, considerando el enfoque comunicativo que parte de la lengua como un medio privilegiado de intercambio social. Intercambio en la que ambos aportan y ambos son importantes.
Leer comprensivamente implica realizar una actividad mental a partir de la información que un texto ofrece con el propósito de asignarle significado integral y coherente. En estatarea se necesita de un lector que establezca relaciones entre lo que ya sabe y la información que el texto proporciona. Por eso es necesario que se procese información de tipo léxico, oracional y textual. Dificultad que se manifiesta cotidianamente en nuestra realidad, ya que los conocimientos previos de los alumnos impiden la comprensión adecuada de los textos. Cuanto menos conocimientos...