proyecto de aprendizaje
Páginas: 8 (1778 palabras)
Publicado: 21 de marzo de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA “EL MILAGRO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Acción para resolver una Problemática Socio Pedagógica)
5toSEMESTRE.
EDUCACIÓN INTEGRAL.
EL MILAGRO, Mayo 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA “EL MILAGRO”
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA
(Contradicción Principal)
Caso: 4to grado sección “U” de la Escuela BolivarianaConcentrada S/N. N.E.R: Ayari - Piscuri, Municipio Libertador; Estado Táchira.
Autora: LEIDYS DURAN.
Asesora: EUFEMIA ABOMIA.
EL MILAGRO, Mayo 2012
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
La educación se presenta como un proceso importante paraconseguir el desarrollo intelectual del ser humano, siendo esta la responsable de transmitir, guiar y orientar los conocimientos mediante los proyectos de aprendizaje desarrollados por los educadores para los educandos, al mismo tiempo que comparten e intercambian con estos y estas experiencias y saberes. En este sentido Gómez (2000) expresa: “La educación es el vínculo principal e insustituiblepara la transmisión de la cultura; es el rasgo más distintivo del homo sapiens” (p 12).
De esta manera, puede deducirse que es a través de la educación que se logra la evolución del ser humano con características intelectuales, socio-emocionales y psicomotrices. En lo relacionado al aspecto social se estima que la escuela ejerce una relevante influencia al enseñar a los niños (as), buena partede lo que es necesario para relacionarse con éxito con el entorno y las personas. Al respecto Lefrancois (2001) argumenta: “La influencia de la escuela es tan penetrante en nuestras sociedades que lo que muchos de los psicólogos ven como crecimiento normal es en realidad un reflejo de lo que los niños aprenden en la escuela” (p 289).
La lectura se considera como el corazón de todas lashabilidades del aprendizaje, en tanto que cualquier adquisición intelectual pasa necesariamente por la lectura. Cuando se consigue acceder al mundo de la lectura, esta se convierte en un motor para el desarrollo profesional y la promoción. Durante mucho tiempo se creyó que, una vez que se aprende a leer en la escuela, se adquiere esta habilidad significativamente. Esta afirmación es cierta si se entiendepor lectura una habilidad mecánica equiparable a montar en bicicleta. Sin embargo, la lectura no es una actividad mecánica sino un proceso de interpretación y comprensión del mensaje contenido en frases. García, P (2002) “La lectura, considerada como un aspecto del lenguaje que esta en continua evolución, exige un aprendizaje permanente; mas aun, la lectura es el dialogo entre el autor y ellector” (p 6).
Una de las razones más frecuentes que se presenta para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos los niveles del sistema educativo especialmente en la educación primaria, es la falta de hábitos de lectura, como el leer y sacar buen provecho de la misma. Así, puede considerarse entonces, que en la etapa escolar los niños (as) comienzan una relación entre la ansiedadpor definir sus rasgos y la ansiedad por mantener este estado. Meléndez y Mariela (2000) plantean: “El éxito que pueda tener aquellas tareas que exigen el concurso de sus habilidades cognoscitivas depende en gran medida de su habilidad para comprender lo que lee” (Pág. 42).
El mundo en el que vivimos esta lleno de mensajes escritos. Podríamos decir que somos lectores en permanente actividad,...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA “EL MILAGRO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE
(Acción para resolver una Problemática Socio Pedagógica)
5toSEMESTRE.
EDUCACIÓN INTEGRAL.
EL MILAGRO, Mayo 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA “EL MILAGRO”
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA
(Contradicción Principal)
Caso: 4to grado sección “U” de la Escuela BolivarianaConcentrada S/N. N.E.R: Ayari - Piscuri, Municipio Libertador; Estado Táchira.
Autora: LEIDYS DURAN.
Asesora: EUFEMIA ABOMIA.
EL MILAGRO, Mayo 2012
DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA
La educación se presenta como un proceso importante paraconseguir el desarrollo intelectual del ser humano, siendo esta la responsable de transmitir, guiar y orientar los conocimientos mediante los proyectos de aprendizaje desarrollados por los educadores para los educandos, al mismo tiempo que comparten e intercambian con estos y estas experiencias y saberes. En este sentido Gómez (2000) expresa: “La educación es el vínculo principal e insustituiblepara la transmisión de la cultura; es el rasgo más distintivo del homo sapiens” (p 12).
De esta manera, puede deducirse que es a través de la educación que se logra la evolución del ser humano con características intelectuales, socio-emocionales y psicomotrices. En lo relacionado al aspecto social se estima que la escuela ejerce una relevante influencia al enseñar a los niños (as), buena partede lo que es necesario para relacionarse con éxito con el entorno y las personas. Al respecto Lefrancois (2001) argumenta: “La influencia de la escuela es tan penetrante en nuestras sociedades que lo que muchos de los psicólogos ven como crecimiento normal es en realidad un reflejo de lo que los niños aprenden en la escuela” (p 289).
La lectura se considera como el corazón de todas lashabilidades del aprendizaje, en tanto que cualquier adquisición intelectual pasa necesariamente por la lectura. Cuando se consigue acceder al mundo de la lectura, esta se convierte en un motor para el desarrollo profesional y la promoción. Durante mucho tiempo se creyó que, una vez que se aprende a leer en la escuela, se adquiere esta habilidad significativamente. Esta afirmación es cierta si se entiendepor lectura una habilidad mecánica equiparable a montar en bicicleta. Sin embargo, la lectura no es una actividad mecánica sino un proceso de interpretación y comprensión del mensaje contenido en frases. García, P (2002) “La lectura, considerada como un aspecto del lenguaje que esta en continua evolución, exige un aprendizaje permanente; mas aun, la lectura es el dialogo entre el autor y ellector” (p 6).
Una de las razones más frecuentes que se presenta para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos los niveles del sistema educativo especialmente en la educación primaria, es la falta de hábitos de lectura, como el leer y sacar buen provecho de la misma. Así, puede considerarse entonces, que en la etapa escolar los niños (as) comienzan una relación entre la ansiedadpor definir sus rasgos y la ansiedad por mantener este estado. Meléndez y Mariela (2000) plantean: “El éxito que pueda tener aquellas tareas que exigen el concurso de sus habilidades cognoscitivas depende en gran medida de su habilidad para comprender lo que lee” (Pág. 42).
El mundo en el que vivimos esta lleno de mensajes escritos. Podríamos decir que somos lectores en permanente actividad,...
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