proyecto de aprendizaje

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA “REPUBLICA DE BOLIVIA”
PROGRAMA DE FORMACION DE GRADO DE EDUCADORES
III SEMESTRE






EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA FAVORECER LA SOCIALIZACION ENTRE NIÑOS Y NIÑAS DEL “IER GRUPO A “DE LA U.E.D ENRIQUE CHAUMER, DE LIDICE – PARROQUIA LA PASTORAASESOR: YOHANA MORA BACHILLER: MATUTE LISIBETH

Caracas, 2012



INDICE
Contenido

FUNDAMENTACION TEORICA 14



INTRODUCCIÓN
El niño en su continuo devenir hacia la adquisición del estado adulto, transita fundamentalmente en los primeros años de vida, a través de estas etapas que es transcendental importancia para la formación y desarrollo de su personalidadCuando un niño comparte su juego está socialmente encaminado cuando el actúa, observa o imita, viviendo plenamente las experiencias, va cumpliendo un proceso de desarrollo socio – emocional que favorece ampliamente el aprendizaje, el juego y la creación.
A través del juego el niño explora sus posibilidades físicas e imaginativas, asumiendo roles que crea su fantasía y dando lugar a situacionescomunes de la vida adulta que el desea imitar. Para el pequeño, el juego no es un escape, una forma de pasar el tiempo; muy por el contrario, para él es una experiencia altamente formativa de exploración y descubrimiento
Jugar es aprender, es favorecer el proceso de socialización, es preparar el camino que lleva al niño de ser imperfecto, inseguro, dependiente a la adquisición de situaciones,elementos y conocimientos, que lo transformaran en miembros independientes y socialmente adaptado a las comunidad a la que pertenece; jugar le permite al pequeño desarrollarse e Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Las experiencias planificadas que llegan al niño estarán en relacióndirecta con sus posibles intereses; serán bien planeadas largamente meditadas y de una intensidad tal que resulten realmente significativas. Por otro lado será planteado el Diagnostico de la Situación problema, la Identificación del problema socio pedagógico, la fundamentación teórica del problema, planeación de lasacciones para resolver el problema, evaluación y presentación de los resultados culminándose la investigación con el resultado preliminar y algunas recomendaciones pertinentes enfocadas a la situación antes expuesta


DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
Ámbito Geo- Histórico.
El U.E.D Enrique Chaumer debe su nombre al poeta y escritor “don enrique chaumer”, nace en caracas en el año1854, fue merecedor de un premio en dinero, por haber ganado una contienda literaria patrocinada por el Concejo Municipal.
Don Enrique Chaumer se niega a recibir dinero y sugiere que sea tomado como aporte para fundar una Escuela preferiblemente en una zona nor-oeste de caracas el 9 de octubre de 1945, se cumplen los sueños de de Don Enrique Chaumer y se crea la escuela en la Parroquia la Pastoraen los Altos de Lidice , en sus inicio comenzó a funcionar con una población de 184 alumnos, siendo su primer Director José Ángel Montañés y con los maestros fundadores Agapito Díaz , Josefina de Galsa ,Rosa Zerpa y Ramona Uzcategui. El local era de una sola planta, y las aulas eran pocas, se trabajaba el turno de la mañana y más adelante se crea el turno de la tarde, A través de 12 años deexistencia la petición era la misma: constituir una nueva planta sobre la ya existente.
El edificio fue terminado, pero parte de lo planificado no se concluyo. En 1973 se inauguro el nuevo edificio, con un fino acabado de 5 plantas 28 aulas depósito, sala de profesores, servicio médico dental, cantina escolar, biblioteca, despacho del director y despacho para los subdirectores, la misma fue...